梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文大全]-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、吟誦《鄉(xiāng)愁》，升華情感鄉(xiāng)愁（余光中）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。你們見(jiàn)過(guò)的梅花是什么顏色的？（臘梅有黃色的，粉紅色的，雪白的。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧?、衫首x體會(huì)感情。)⑶你們懂外祖父的心思嗎？請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還經(jīng)常落淚吧!(教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的是讓“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)椋首x宋詞是中華民族文化的瑰寶，滲透著民族精神?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節(jié))(5)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)?！菊故窘涣鳌浚ǘ?、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）合作交流① 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。二、初讀感知① 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。通過(guò)教師的語(yǔ)言，學(xué)生能更明確文章中心思想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性呢？（填空）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀，一會(huì)兒爭(zhēng)取別人聽(tīng)了你的朗讀就知道你已經(jīng)把這段話讀明白了。二是提取本文學(xué)習(xí)的主線：一條尋找體現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)眷戀的詞句的線索。順而，引入對(duì)“華僑”一詞的理解：由于歷史的原因，很多人背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，到一個(gè)陌生的地方，甚至是一個(gè)陌生的國(guó)度生活。之所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)上，一是看中了其蘊(yùn)涵的豐富的人文內(nèi)涵：課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，引出對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶；另一個(gè)原因是看中了課文結(jié)構(gòu)的清晰：通過(guò)５件小事，勾畫(huà)出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象。面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。）那第三次呢？指名生說(shuō)。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。原來(lái)，外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)梅花的精神?。⊥庾娓笎?ài)的僅僅是梅花的精神嗎？他愛(ài)的還有什么？交流?！该x（讀出對(duì)梅花的珍愛(ài)之情）誰(shuí)能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話,其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什么。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。下面是小編收集整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句了解課文中所涉及到的詩(shī)句?！边@句話讓你體會(huì)到了什么?這是一份多么真切的愛(ài)梅之情哪!請(qǐng)你讀出外祖父的這份“分外愛(ài)惜”!（——指名讀——小組讀）還有哪兒可以看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呀？“我五歲那年……什么稀罕呢?”是啊，這么慈祥的外祖父竟然會(huì)大發(fā)脾氣。學(xué)生自由讀。（板書(shū)：民族魂）（4）同學(xué)們，做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。課文中幾處地方寫(xiě)到外祖父流淚？（三）、以外公三次流淚為引子，體會(huì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請(qǐng)大家回憶一下，外祖父是在什么情況下流下的怎樣的淚？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到其他兩次描寫(xiě)外祖父流淚的句子，看看外祖父都是在什么情況下流的淚？流下的是怎樣的淚？找完后，大家可以先討論交流一下。同學(xué)們，這是一顆怎樣的思鄉(xiāng)心,是一片怎樣的愛(ài)國(guó)情哪!老人這深深的情,這濃濃的愛(ài)震撼了我們，也震撼了作者。（師先誦讀一二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生一起讀）四、總結(jié)談話，升華情感梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！無(wú)論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題——《梅花魂》五、拓展實(shí)踐當(dāng)鶯兒和母親回到祖國(guó)之后，外祖父一人身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他會(huì)做些什么來(lái)寄托他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡归_(kāi)想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)一段話。４、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。這是基于在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)讀出了課文的主要內(nèi)容后，順勢(shì)讓學(xué)生再次歸納的結(jié)果。再練習(xí)情感朗讀使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。）⑶ 提升：匯報(bào)你接觸到的有梅花精神的英雄人物事跡。情感需要激發(fā)，前面對(duì)英雄人物的介紹，學(xué)生已經(jīng)感受到中國(guó)人的了不起，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)比學(xué)生能更強(qiáng)烈感受到中華兒女的品格、秉性，理解外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀的這種情感的原因，也是對(duì)文本語(yǔ)言的一種內(nèi)化過(guò)程。第四篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：１、學(xué)會(huì)生字詞。（3）揭題釋題。c、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。讓學(xué)生掌握“借物喻人”的寫(xiě)作手法。介紹梅花出示梅花掛圖。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。⒈教
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