【正文】 本論文是在 她們 的悉心指導(dǎo)和熱情幫助下完成的，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和精深的理論水平都使我受益匪淺。 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） –33– 參 考 文 獻(xiàn) [1] 陳雷 ,尚冰 ,楊光等 .教師教學(xué)檔案信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究 .遼寧中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) (第五卷第 4 期 )， 20xx年 11 月 . [2] 滕佳東 .管理信息系統(tǒng) .東北財(cái)經(jīng) 高校 出版社 .. [3] 薛鶴娟 .基于 WEB的 高校 選課系統(tǒng)分析 .希望月報(bào) (上半月 )， 20xx 年 11 期 . [4] 甘仞初 ,顏志軍 ,龍 虹 .信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) .北京 :高等教育出版社 ,20xx. [5] 劉永勤 .成人高校教學(xué)檔案開發(fā) 利用的現(xiàn)實(shí)意義 .中文期刊 .20xx年 3期 . [6] 張海藩 .軟件工程導(dǎo)論（第五版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo) .清華 高校 出版社 ,20xx 年 9 期 . [7] 王曉敏等 .信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) .清華 高校 出版社 ,20xx. [8] 王璞 .網(wǎng)頁制作三劍客 .北京清華 高校 出版社 .20xx [9] 孫鑫 .Java Web 開發(fā)詳解 .電子工業(yè)出版社 ,20xx 年 . [10] with . [11] 劉曉華 .JSP 應(yīng)用開發(fā)詳解 .北京電子工業(yè)出版社 .20xx [11] 李永亮，黃凱鋒 .基于 Jsp 的電子商務(wù)購物車的實(shí)現(xiàn)研究 . [12] 萬峰科技 .JSP 網(wǎng)站開發(fā)四酷全書 .電子工業(yè)出版社 . [13] 邱旭東，劉文浩 .基于 JSP 的 MVC 開發(fā)模式研究及應(yīng)用 [J].中國科學(xué)信息技術(shù) 20xx. 1213. [14] Jim :Model for success or ,20xx(3):30 [15] 王選 .軟件設(shè)計(jì)方法 .北京 : 清華 高校 出版社， 1992. 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 34 致 謝 高校 生活在這個(gè) 時(shí)候 即將劃上一個(gè)句號(hào)。目前各大高校充分利用計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)絡(luò)資源來提高自身的管理水平，而有關(guān)高校管理中的 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 工作是否要實(shí)現(xiàn)信息化、自動(dòng)化也成為高校 管理工作中爭論的熱點(diǎn)問題。 5 初始化、終止檢查。通過測試達(dá)到以下測試目的： 1 功 能檢查。 白盒測試：一種是以程序的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)為依據(jù)而設(shè)計(jì)測試用例的方法，因而又稱結(jié)構(gòu)測試或玻璃盒測試，將軟件看成一個(gè)透明的白盒子，按照程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和處理邏輯來選定測試用例，對(duì)軟件的邏輯路徑及過程進(jìn)行測試，檢查它與設(shè)計(jì)是否相符。 事實(shí)上，對(duì)于軟件來講，不論采用什么技術(shù)和什么方法，軟件中仍然會(huì) 有錯(cuò)。驗(yàn)收測 試作為軟件測試過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)軟件質(zhì)量、軟件的可交付性和軟件項(xiàng)目的實(shí)施周期起到 一錘定音 的作用。 如 圖 所示： 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 28 學(xué)生成績 管理 界面 5 性能測試與分析 測試是開發(fā)時(shí)期最后一個(gè)階段，是保證軟件質(zhì)量的重要手段。 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） –23– 4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 登錄界面 登錄 管理模塊 此模塊主要功能是用于登錄本系統(tǒng)，不同權(quán)限的用戶登錄本系統(tǒng)會(huì)進(jìn)入不同的管理模塊界面，因?yàn)樵诤笈_(tái)對(duì)該用戶進(jìn)行的判斷，首先將從前臺(tái)頁面提交的用戶名和密碼進(jìn)行接受，之后在后臺(tái)進(jìn)行處理，按照用戶名在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行查詢?nèi)绻榈皆撚脩魟t將該用戶的權(quán)限和密碼全都取出來分別賦給兩個(gè)字符串變量，判斷從數(shù)據(jù)庫中讀出的密碼與登錄時(shí)輸入的密碼是否配比上，若兩個(gè)密碼相同則根據(jù)權(quán)限的值進(jìn)入相應(yīng)的頁面，否則輸出密碼錯(cuò)誤。雖然很直觀，但是大多數(shù)管理信息系統(tǒng)操作的數(shù)據(jù)量都是驚人的，隨著代碼的增多會(huì)使 JSP 頁面臃腫不堪， Web 服務(wù)器的負(fù)荷過重。此外，還可以根據(jù)分析結(jié)果自動(dòng)驅(qū)動(dòng)商業(yè)過程以及從最復(fù)雜的計(jì)算靈活地檢索自定義結(jié)果集。 SQL Server 20xx 利用了對(duì)稱多處理器 (SMP) 系統(tǒng)。通過 Web 輕松訪問數(shù)據(jù)。 2） SQL20xx SQL Server 是微軟公司開發(fā)的 數(shù)據(jù)庫 產(chǎn)品， SQL Server 20xx 被廣泛使用，很多 電子商務(wù)網(wǎng)站 、企業(yè)內(nèi)部信息化平臺(tái)等都是基于 SQL Server 產(chǎn)品上。相比 ASP/. 的局限性是顯而易見的。 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 20 表 學(xué) 生學(xué)籍管理 表 說明：用于存放學(xué)生的 基本信息。 從數(shù)據(jù)需求分析中得出系統(tǒng)的實(shí)體屬性圖， 遵循三范式原則，對(duì)實(shí)體之間的依賴關(guān)系進(jìn)行了整合，得出系統(tǒng) ER 圖， 如圖 所示： 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 18 學(xué) 生 課 程成 績專 業(yè)獎(jiǎng) 懲 獎(jiǎng) 懲查 看選 修屬 于1M 1 N MM1N 圖 系統(tǒng) ER 圖 說明：圖中用矩形表示實(shí)體。實(shí)體是用戶工作環(huán)境中所涉及的事務(wù)，屬性是對(duì)實(shí)體特征的描述 [11]。 在對(duì) 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 系統(tǒng)全面分析調(diào)查的基礎(chǔ)上，制定出 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 系統(tǒng)的總體規(guī)劃。 數(shù)據(jù)字典 通過對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流的分析，接下來用數(shù)據(jù)字典描述數(shù)據(jù)流圖中一些主要的 數(shù)據(jù)元素條目 、數(shù)據(jù)流、處理過程、 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 和外部實(shí)體 [8]。 數(shù)據(jù)流程與數(shù)據(jù)流程分析是今后建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和設(shè)計(jì)功能模塊處理過程的基礎(chǔ)。 變量 命名 規(guī)則 的 一致性： 變量 應(yīng)該用 統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行 命名 ， 做到任意變量均 能從上下文推斷其義。 由以上分析可知，本系統(tǒng)具有社會(huì) 可行 性 。因此無需再投入資金購買其他設(shè)施。 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 系統(tǒng) 的實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義：減少管理 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 的工作人員；管理人員 可以隨時(shí) 瀏覽查看 ，而且更加直觀； 改變了以前 手工記 錄 的 方式，電腦錄入更加方便快捷； 實(shí)現(xiàn)了 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 的 計(jì)算機(jī)化。鑒于以上種種原因， 高校 學(xué)生學(xué)籍管理 的管理急需一種軟件 來 代替 手 工操作來管理數(shù)據(jù)資料。 structural analysis。首先進(jìn)行了 可行性分析，然后是系統(tǒng)分析 ，通過實(shí)際的業(yè)務(wù)流程調(diào)研，分析業(yè)務(wù)流程 和 系統(tǒng)的 組織結(jié)構(gòu) ， 完成了 數(shù)據(jù)流分析和數(shù)據(jù)字典 ；然后是系統(tǒng) 設(shè)計(jì)階段 主要 完成了功能模塊的劃分、 闡述了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想、 數(shù)據(jù)庫 的設(shè)計(jì)和系統(tǒng) 設(shè)計(jì)的工具及技術(shù) 。該階段對(duì)本系統(tǒng)各個(gè)模塊的功能進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，形成了 本系統(tǒng) 的功能模塊圖；數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)時(shí)先進(jìn)行了概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)， 然 后進(jìn)行了邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 。 system 包頭職業(yè) 技術(shù) 學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） IV 目 錄 Abstract..............................................................................................................................III 引言 .................................................................................................................................... 1 1 可行性分析及總體設(shè)計(jì)原則 ........................................................................................ 3 可行性分析 ......................................................................................................... 3 技術(shù)可行性 .................................................. 3 經(jīng)濟(jì)可行性 .................................................. 3 社會(huì)可行性 .................................................. 4 總體設(shè)計(jì)原則 ..................................................................................................... 4 2 系統(tǒng)分析 ........................................................................................................................ 6 業(yè)務(wù)流程分析 ..................................................................................................... 6 數(shù)據(jù)流圖 ............................................................................................................. 7 數(shù)據(jù)字典 ........................................................................................................... 10 3 系統(tǒng)設(shè)計(jì) ...................................................................................................................... 13 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) ................................................................................................... 13 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) ............................................................................................... 13 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ............................................... 13