【正文】 所以，在教學中，應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。三、教學措施：(1)對優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先，對優(yōu)秀生要有更高、更嚴的要求。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。能聽懂6個幽默小故事。即：話題—功能—結構—任務。印象會特別深。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。每單元分“ABC”三個部分。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。5．能學會8個小制作。4．強調語言的真實自然，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。期末評價原則是：重興趣，重雙基，促能力。教學措施：課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。正確介紹中西文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習打下良好的基礎。，培養(yǎng)學生未來跨文化交際所需的技能。五、教學進度安排每周二課時進行授課。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設計。印象會特別深。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。通過復習與新授對話內容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。第一冊全書共6單元，2個復習單元。注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。但是大部分學生對學習英語有一定的困難，學習興趣淡薄，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。3．合理確定教學要求。3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的39。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。本冊供以小學一年級為起點、開設英語的學校第三學年第二學期使用。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。（三）、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好后進生的轉化工作。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。二、教材基本內容分析：本學期使用教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（三年級下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 2）,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。家校聯(lián)手，共同進步。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：強調語言運用本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫.創(chuàng)設情境，讓學生在較真實的環(huán)境中學習語言，引導學生自主參與。堅持英語教學的實踐性原則,倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。六、方法措施：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的`發(fā)音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞的發(fā)音Unit6Happybirthday重點：能認讀數(shù)字1—10。表示贊成別人提議的感嘆語Great！和Howareyou?的答語Verywell,，教師要適當提示。能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。說；能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。因此，我在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。讀寫：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。（二）語言技能一級目標聽做：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。三、課程標準對本學段的要求（一級目標）（一）、總體目標對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。教材編寫思路：以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。TPR活動的操作方式：1）Listen， look and guess（聽音、看圖、猜意）2）Listen and point（聽音指圖）3）Listen and do（聽聽做做）小學三年級英語教學計劃2學生情況分析：本屆小學三年級有兩個班級，總共有125左右的學生。在詞匯教學中應注意以一幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let’s learn）巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！ I’m Panda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello！ I’m Panda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。能聽懂6個幽默小故事。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。正文：小學三年級英語教學計劃小學三年級英語教學計劃15篇小學三年級英語教學計劃1一、班級基本情況：英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。五、教學內容與目標：能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能了解6項簡單的中西方文化知識。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。即：話題功能結構任務教材結構與內容：按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。請學生跟讀。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。說唱：能根據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡單的問候。能正確書寫字母和單詞。別具一格的開頭不是“零”的零起點“WeletoEnglish”。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。請學生跟讀。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞?；钣媒滩?，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。Unit2Colours，會說Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis?.Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,’。在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。能按指令語做相應的動作。注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。四、課程標準對本冊教材的要求：能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀73個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等六個話題）和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。運用各種不同的肢體語言來輔助教學。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。建立科學評價體系，通過小獎品等對學生課堂學習進行評價，同時讓家長參與評價等途徑，讓學生體驗成功，激勵學生自主學習。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題功能結構任務結合起來，并根據(jù)學生的年齡特點，采用“全部動作反應法”讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。二、教學要求和目標能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。三、學生基本情況分析對于三年級的學生來說，通過兩年多的學習，已有具備了較扎實的的英語語言基礎。在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生借助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。每單元分“ABC”三個部分。（三）教學關鍵1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 （二）、以學生為中心，設置場景，表演對話。 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。 （五）、注重字母教學26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用?！缎聵藴视⒄Z》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。六、減負提質措施：在學習語言知識的同時，教給學生正確的學習方法和學習技巧。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。不常用單詞不要求掌握。4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻茏x懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。二、教材總體分析本冊教材共有六個教學單元，每單元分為A、B、C三個部分，其中C為選學內容，不占課時，兩個復習單元。小學三年級英語教學計劃13一、學情分析：本學期我擔任三年級的英語教學。每單元分“ABC”三個部分。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。（四）、注重在教學中，運用手勢。二、學生情況分析經過一學期的學習，大部分學生基本能適應英語課堂教學，基本掌握所學內容，有大約五分之一的`同學較為突出，能適應高一層次的教學要求，有少數(shù)幾位男同學的基礎不扎實；學生的學習態(tài)度也呈兩極分化，部分孩子已養(yǎng)成較好的聽說英語進