【正文】 5）評估類：不僅有利于教師在教學的各個環(huán)節(jié)中檢測學生的學習情況，也為學生學學習指明方向，具有開放性。（詳見考試說明P9394）如果對數(shù)字化資源進行管理，為電腦中日益增加的不同類別的資源建立一個結(jié)構(gòu)合理、層次清晰地文件夾結(jié)構(gòu)，科學合理的對文件夾進行分類、命名，有利于個人數(shù)字化資源的不斷積累，并在需要使用已有的資源時便于快速查找、為重復利用已有資源提供便利，也為與他人分享、交換資源提供方便。⑵ 能綜合運用文本、表格、統(tǒng)計圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。教學評價一、教學評價基本知識內(nèi)容⑴ 新課改背景下的教學評價理念 ⑵ 不同教學評價的作用及特點要求⑴ 理解新課改背景下的教學評價理念，并能主動在教學實踐中運用。教學實施一、信息化教學環(huán)境1．常用信息化教學環(huán)境內(nèi)容⑴ 常用信息化教學環(huán)境的主要形式（網(wǎng)絡教室、多媒體教室）⑵ 網(wǎng)絡教室的功能及適用范圍 ⑶ 多媒體教室的功能及適用范圍要求⑴ 了解信息化教學環(huán)境的主要形式。3．數(shù)字化教學素材的加工與處理內(nèi)容⑴ 圖片素材的格式轉(zhuǎn)換，裁剪，尺寸、對比度與亮度的調(diào)整等 ⑵ 聲音素材的截取、格式轉(zhuǎn)換、合成 ⑶ 視頻素材的截取、格式轉(zhuǎn)換、合成要求能利用相關(guān)軟件對圖片、聲音和視頻等數(shù)字化教學素材進行必要的加工和處理。內(nèi)容⑴ 教學策略的概念⑵ 信息技術(shù)環(huán)境下的典型教學策略 ⑶ 教學策略的有效應用要求⑴ 了解教學策略的概念。四、教育科學研究方法內(nèi)容⑴ 教育科學研究的含義 ⑵ 行動研究法要求⑴ 了解教育科學研究的含義，能夠在實踐中樹立教育科學研究的意識。、統(tǒng)計與分析；掌握對教學資源、教學過程與教學效果進行評價和反思的方法。需注意觀察的內(nèi)容、范圍、儀器，設計記錄表時要簡明、科學、結(jié)構(gòu)化，易于操作。設計電子檔案袋。按照MiniQuest模板，填入空缺的某一兩個要素的設計。應答此類題，關(guān)鍵要考慮“教學目標、教學內(nèi)容、學習者”的幾個因素。所以，此類命題應更多地是相關(guān)概念的理解，或者是對不同學段學習者心理分析，多為選擇題、匹配題。（詳見考試說明P138P139）、表格、統(tǒng)計圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見考試說明P127128）。目錄主要概念..........2基本知識..............2教學方案設計..........2資源準備..............3教學實施..............3教學評價..............3技術(shù)操作要求.............4教學設計要點.............4主要概念基本知識（詳見考試說明P31）（詳見考試說明P3233）？（詳見考試說明P34）？(詳見考試說明P3637)？（詳見考試說明P3740）？(詳見考試說明P41)？（詳見考試說明P4243）？（詳見考試說明P44）？（詳見考試說明P4445）？（詳見考試說明P15）？（詳見考試說明P116121）。、網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)（詳見考試說明P98P99）1）常見的網(wǎng)頁制作工具：frontpage,dreamweaver, 網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)包括線性結(jié)構(gòu)、百科書式、指導式幾種。（詳見考試說明P9697）1）作用：A、圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣；B、交互環(huán)境友好，調(diào)動學生積極參與；C、信息資源豐富，擴大學生知識面；D、超文本連接組織信息，提供多種學習路徑。2）文本格式。研究性學習可泛指學生主動研究的學習活動，適用于學生所有學科的學習。3）問卷調(diào)查法是通過預先設計的問題，請有關(guān)人員進行口述和筆答，從中了解所需資料?？偨Y(jié)性評價一般次數(shù)較少，期中、期末、考試、會考屬于此類。他的優(yōu)點在于促進學生的全面發(fā)展。優(yōu)點是：可評價學生“做”的能力；注重知識與技能的整合與綜合運用；與教學活動緊密聯(lián)系。全國中小學教師教育技術(shù)水平考試（中級）教學評價復習要點。學習的時間和空間的靈活性達，特別適應于成年的在職學生的主客觀條件。由于小組的變動性較大，學生在不同小組之間的流動頻繁，在管理上增加了南里。教師能及時發(fā)現(xiàn)哪些學生進步較大，哪些學生需要給予鼓勵和支援。2）班級授課的限制有：教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制。4）網(wǎng)絡教室主要適用于：多媒體演示教學、分組教學、監(jiān)聽監(jiān)視、交互式教學、學生自主學習、語言輔導教學、網(wǎng)上學習、資源共享、進行教學測試與信息反饋分析。（詳見考試說明P134）1設計觀察記錄表。（詳見考試說明P132）提示：設計評價量規(guī)應知曉量規(guī)的設計要素及設計流程，能根據(jù)評價對象及樣例范式確定評價的指標和權(quán)重，并在評價指標的各等級上確定分值，在質(zhì)性上作出詳盡而準確的描述。根據(jù)一定的背景材料，設計一個研究性學習方案。（3）“評價”則表明在檢測“應用教學策略的有效性”方面可能出主觀分析題。應對此類題，關(guān)鍵要熟知教學目標的表述規(guī)則：（見考試說明第55—56頁）分析學習者特征（詳見考試說明P5759）提示：（1）關(guān)于“學習者特征的分析”。觀察是反思、調(diào)整計劃及確定下一步行動的前提。？（詳見考試說明P4546）教育科學研究是以教育現(xiàn)象為對象的一種特殊的認識過程。D、重視思維方法的指導。4）過程：描述學生應遵循的步驟和相關(guān)建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。2）強調(diào)學習內(nèi)容的實踐性。9）教學設計成果的評價包括制定評價計劃、試用設計成果和實際資料、歸納和分析資料、報告評價結(jié)果等工作。5）分析教學內(nèi)容的工作以總的教學目標為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定教學內(nèi)容的范圍、深度和揭示教學內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達到教學最優(yōu)化的內(nèi)容效度。進行學習者分析，目的是了解學生的學習準備和學習風格，以便為后續(xù)的教學系統(tǒng)設計步驟提供依據(jù)。他是教學心理學的基本理論。（教育技術(shù)應用于教學時教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多樣化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化等特點；是促進教學變革的催化劑。中級）基本知識復習要點（詳見考試說明P31）1）教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐?？梢詤⒁娔M考盤“電子學習檔案袋設計”試題的要求?？梢钥紤]時間線評價方法及教育技術(shù)中級培訓模塊5作業(yè)中對主題單元各學習要素擬采用不同評價方法的評價設計。參見樣卷中第6小題，即是選擇題；第5小題，“設計導入階段的教學活動”，顯然是“應用設計題”。建議備考以考綱為主。參見樣卷第3題。（詳見考試說明P137P138）技術(shù)操作要求、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳見考試說明P49）教學方案設計（詳見考試說明P4950）（詳見考試說明P5152）（詳見考試說明P5354）（詳見考試說明P5663）（詳見考試說明P64）資源準備（詳見考試說明P7678）（詳見考試說明P8387）（詳見考試說明P94）（詳見考試說明P9394）（詳見考試說明P95）（詳見考試說明P95）（詳見考試說明P9697）（詳見考試說明P98）、網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)（詳見考試說明P98P99）教學實施常用信息化教學環(huán)境的主要形式有多媒體教室、網(wǎng)絡教室及語音教室等（詳見考試說明P103104)。大家在復習時，應主要依據(jù)“考試說明”和培訓教材中的內(nèi)容。1設計調(diào)查問卷。掌握常用評價工具的設計方法應以評價量規(guī)設計、檔案袋設計、觀察記錄表設計為重點。根據(jù)教學需要，選擇合適的教學組織形式（班級授課、小組合作學習、個別化學習）。選擇教學策略（詳見考試說明P6570）提示：（1）考綱中對這一部分的要求是：了解教學策略的概念；評價給定教學環(huán)境下的教學策略應用的有效性；根據(jù)給定的教學前期分析結(jié)果選擇合適的教學策略。（3）關(guān)于教學目標的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯題型或選擇題型。參見樣卷第2題。（2）“了解”二字意味著知道三種教學策略即可。根據(jù)教學需要選擇適當?shù)慕涣鞴ぞ吲c學生、教師和他人進行交流。設計評價量規(guī)。（詳見考試說明P133134）1設計訪談記錄表?！皬土曇c”的內(nèi)容供大家參考，如與考試大綱或“考試說明”有出入，請以考試大綱和“考試說明”為準。網(wǎng)絡教室、多媒體教室等信息化教學環(huán)境的功能及適用范圍（詳見考試說明P104107)網(wǎng)絡教室、多媒體教室等信息化教學環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見考試說明P107108)三種不同的教學組織形式（班級授課、小組合作學習、個別化學習）各自的特點（詳見考試說明P108112)信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等（詳見考試說明第113115)。（詳 見考試說明P7072）（FreeMind）（詳見考試說明P7375）：使用多個關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項（詳見考試說明P7880）：屏幕抓取、網(wǎng)上下載、保存等（詳見考試說明P80P82）：windows自帶的畫圖、錄音機等（詳見考試說明P88） ：建立站點、新建網(wǎng)頁、設置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（3）關(guān)于教學目標的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯題型或選擇題型。選擇教學策略（詳見考試說明P6570）提示：（1）考綱中對這一部分的要求是：了解教學策略的概念；評價給定教學環(huán)境下的教學策略應用的有效性；根據(jù)給定的教學前期分析結(jié)果選擇合適的教學策略。根據(jù)教學需要，選擇合適的教學組織形式（班級授課、小組合作學習、個別化學習）。掌握常用評價工具的設計方法應以評價量規(guī)設計、檔案袋設計、觀察記錄表設計為重點。1設計調(diào)查問卷。2）教育技術(shù)的應用提倡以先進的教育思想、觀念和理論為指導，重視運用現(xiàn)代學習理路、教學理論、傳播理論和系統(tǒng) 科學理論來指導教學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以優(yōu)化教學過程。）3）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。主要有行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等。通常對學習者分析包括：對學習者認知發(fā)展特征的分析、對學習者的起點水平分析、確定學習者的認知結(jié)構(gòu)變量、對學習者學習風格的分析、對學習動機的分析等。這一環(huán)節(jié)的主要工作有：對教學內(nèi)容的選擇、對教學內(nèi)容的編排、確定單元目標、對內(nèi)容進行初步評價以及分析教學內(nèi)容類別及性質(zhì)。？(詳見考試說明P41)信息技術(shù)和課程整合是指課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。3）強調(diào)認識過程的完整性。5）資源：為學生便于解決問題而預備的條件要素，包括數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源。E、指導學生初步查閱課題文獻資料。是有目的的、有計劃的、有系統(tǒng)的采用科學方法進行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。5）反思是第一個螺旋圈的終結(jié)，又是過度到另一個螺旋圈的中介。考場環(huán)境下，沒有預知的學習者，分析其特征并不現(xiàn)實。也就是判斷是否有效，然后闡明理由。提示：在設計研究性方案時，要突出研究性學習的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導型教學中的學生活動?？梢詤⒁娔M考盤“故事會口頭表達評價量規(guī)設計”試題的要求在考試說明、模擬考卷和培訓教材中，關(guān)于評價量規(guī)的某些術(shù)語使用不太一致，例如，“評價指標”，有的稱為“評價項目”，有的稱為“評價要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復習考試時注應意所用術(shù)語的實際含義。（詳見考試說明P134135）提示： 觀察記錄表設計。網(wǎng)絡教室、多媒體教室等信息化教學環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見考試說明P107108)1）教師可按照班級授課、學生個別化學習以及小組合作學習等形式組織教學，其組織方法也相對靈活，如可采用大屏幕投影，視頻展示臺及教師機的控制臺組織全班授課，也可同學學生機組織學生進行小組學習和個別化的學習。學生主要是接受性學習，不利用培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。教師能全面了解教學過程中各個間斷的成效和不足，能從學生煩那個面獲