【正文】 ，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國的語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，有多少話想和遠在大洋彼岸的祖國說。你怎樣理解這些詩句的意思？ 穿插詩句出處。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。陸游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父保存這幅墨梅花，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。“她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。換一種說法行不行。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣??他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這樣，學(xué)生在頭腦中形成對課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧 靈魂 玷污 名節(jié) 頗負(fù)盛名 、思念故鄉(xiāng)的老人的？請你再讀讀課文，找一找。(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。有感情地朗讀課文。如果非要用一個詞來表示這顆心，非要用一個詞來形容這個魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中 國心》。（教師范讀）這句話中有一個詞特別揪心，大家看是那個詞？（衰老）外祖父為什么會一下子衰老了很多？5．你知道外祖父此時又為什么流淚了嗎？此時的淚是什么淚？——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。我問媽媽：“外公走嗎？”生：“外公年紀(jì)太大了……”師：我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：生：“外公，您也回祖國去吧！”師：想不到生：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……2．外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)？——“外公，您也回祖國去吧。春草明年綠，王孫歸不歸？說的是詩人在山中送完朋友的時候，問朋友：明年春天綠草如茵的時候，您還回不回來？）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁：出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！師引導(dǎo)：（1）哪幾個詞最出神地寫出了梅花的品格、梅花的靈魂、梅花的骨氣。這梅花，是我們中國最有名的花。唯獨書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。）3．銘心思考，書寫“梅花魂”。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示有關(guān)句段，并適時進行朗讀指導(dǎo)）（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。學(xué)法：勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。正確讀寫相關(guān)詞語。播放歌曲《我的中國心》。師：說得多好啊，讓我們記住周恩來說的這句話，為中華之崛起而讀書。好，同學(xué)們放下手！老師也找了這些，（配樂）愛國之心永不變的蘇武，留取丹心照汗青的，誰呀？ 生：文天祥 師：文天祥師：具有民族氣節(jié)顯忠魂的 師生：趙一曼師：在侵略者面前永遠不低頭的 師生：楊靖宇師：寧肯餓死也不吃美國面粉的，誰呀？ 生：朱自清師：這一個個有氣節(jié)的英雄，讓我們不由得想起外祖父叮囑鶯兒的話，他們 生：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。師：我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說?！?指生讀師：這里能看出梅花的什么精神？生：從這里我看出能梅花不怕寒冷，不怕風(fēng)欺雪壓的品格。生：孩子要管教好???師：大家聽出外祖父生氣了嗎？ 生：沒有，溫柔。師：“不甚在意”是什么意思??？ 生：一點不在乎。師：她說了一個詞，外祖父是?????? 師生一起說：分外愛惜。師：噢，這說了一整句話，可不可以抓住里面一個短語來說？ 就是不能??生：回國（師板書：不能回國）師：接著你會說了嗎？第四件事是？ 生：送墨梅手絹師：接著就送墨梅手絹了嗎？ 生：送我梅圖師：送我梅圖，說的真簡單（板書：送我梅圖）師：最后一件事呢？生：贈送手絹（師板書：贈送梅絹）師：因為這不是一個普通的手絹，這是繡著梅花的。師：那我們一起來讀一讀這些詞語。二、檢查預(yù)習(xí)師：昨天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們一起來看一下詞語掌握的情況。生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。）生：江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。生齊讀：梅花魂讀了題目以后，你最想知道些什么呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)生：為什么說是梅花魂？師：為什么不叫梅花呢？是不是有這樣的疑問？請你來?！边€念什么？生：還念“sh233。師：各位同學(xué)，能用流利的話語把這5件事給大家有條理的敘述下來，是不是好很？那么如果能用5個字，或者以一個小短語的形式來把這5件事概括出來，你會嗎？試一試？有的同學(xué)腦子里立刻閃現(xiàn)這樣的?? 生：第一件事是誦讀古詩詞落淚師：是啊，誦讀古詩詞落淚確實挺簡單，那老師用四個字來寫行嗎？（師板書：吟詩落淚）老師簡單地寫在下面。開始吧。生：因為他非常珍愛那副墨梅圖。師：通過這句話我們感受到他的爸爸憤怒了，生氣了，所以用這樣的聲調(diào)。那作者是怎么樣把外祖父珍愛墨梅圖的感受描寫出來的呢？他抓住了外祖父的什么呢？這里是抓住了外祖父的動作？師：還抓住了什么？ 生：語言(師板書語言、動作)師：從他的語言和動作中我們就能深深地體會出外祖父因為墨梅圖弄臟而生氣，特別珍愛他的那副墨梅圖。師：聽完你們的朗讀，我仿佛看到“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開的”景象，怪不得外祖父說~ 生齊讀（ppt：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?。煟耗敲赐庾娓竷H僅只喜愛梅花嗎？生：不是，外祖父不僅僅喜歡梅花，他是喜歡中華民族有氣節(jié)的人物。師：劉胡蘭死在鍘刀之下。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！師：是??！我們的航天之父 生：錢學(xué)森 師：還有地質(zhì)學(xué)家 生：李四光 師：還有兩彈元勛 生：鄧稼先 師：氣象學(xué)家 生：竺可楨師：這一個個偉大的科學(xué)家，他們放棄了國外優(yōu)厚的待遇，毅然決然地回到自己祖國的懷抱，做出了巨大的貢獻。師：古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)?！驹O(shè)計理念】 語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌?！窘虒W(xué)重點難點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。（元2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白第 3 頁 的細亞麻布上繡著血色的梅花。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心?。」磐駚?，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。生：碰也碰不得、拉下臉、訓(xùn)斥、“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”——生氣（2）圈畫出描寫外祖父動作的詞。）（2）既然外祖父對墨梅圖那么的喜愛，為什么還要贈給鶯兒帶回