【正文】 但要注意的是：。初中時，英語王老師就常對我們說：“讀和背是不同的，背過的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說出，就會逐漸形成一種語感”。這不僅能加深我們對新詞的印象，還同時鞏固了舊詞。培養(yǎng)學習英語的興趣，這是學好英語的第一步。這樣，才能既減輕課外學習負擔，又提高學習質量。所以要毫無拘束地、積極主動地說英語、用英語。因為語言是一種習貫慣，聽多了、聽熟了自然就能吸懂了。因此，我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學習奠定基礎。這樣，既不會讓學生對一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學的質量，孩子們也更喜歡上英語課了。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。總之，英語教學思路有多寬，教學之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學生活動的舞臺就有多大。鏈接任務型語言教學模式：TaskbasedLanguage Teaching Procedure 1Preactivity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)Activity cycle(discussion,survey,report,sumup)3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words。（2）多踐首先，把每課要達到的總目標分解成幾個子目標，再圍繞子目標設計一系列特定的任務（活動），形成 任務鏈（Task Train）。（1）精引問題可以由老師設計，也可以由學生提出，但應注意把握問題類型，區(qū)分哪些是關鍵性問題、細節(jié)性問題、約定俗成問題和開放性問題。在教學中充分利用他們的特長，擅長唱的讓他唱英語歌，擅長寫的，讓他寫英語句子。關注語言內涵，培養(yǎng)文化意識。其實，每個學生都是很豐富的信息源，關鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。（共2005字）第五篇：如何上好英語課如何上好英語課？這一直是我們英語教師研究的問題。這樣做調動了學生的學習積極性。（3）老師向學生提問題：提問一T：你聽說過英語嗎？提問二T：你在哪些地方，或聽哪個人說過英語？ 提問三T：你知道哪些國家是說英語的嗎？提問四T：把你知道的英語單詞或句子大聲地說出來。親愛的同學們： 你們好！歡迎你們來到英語的世界。本節(jié)課內容不能過多，也不宜過難，主要是讓學生感覺學習英語是簡單的、實用的、有趣的。2．學習Let’t talkA部分，通過聽音模仿準確說出Hello/Hi, I’。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而甲班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。學生是被教的主體。所以我們在上課時，必須有意識的觀察學生的反應，并及時調整自己的教學方法或步驟。一整節(jié)課他們都在看哪組領先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點，小雨點，Salmon says，情景表演等。每個級別課程目標，課程標準都明確地說明，我們只要按照這個標準去完成我們的教學，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。所以我把它稱為是上好課的關鍵。所以：一個老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。要讓學生從一開始就享受到上英語課的歡樂。學習英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學生的堅忍不拔的學習意志。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學生聽不懂沒關系，用手勢，表情，再通過反復演練讓他們理解。為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領帶，西裝革履，走起路來要有“紳士風度”，有時甚至可以準備一個英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。如果課后有學生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學生的學習不致成為“一頭熱”行動?？傊?，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學習意志，以保證他們日后的英語學習一路順風。走進課堂前一定要自信滿滿。否則我們講的稀里糊涂，學生聽得云里霧里。不用請別人評價，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。教學方法是否得當，直接影響課堂的效果。四年級學生小點，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時我一定先會樹立一個班級榜樣，及時表揚他，這樣其他學生為了得到你的表揚，頁就很自然地關注你的課堂教學活動了。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請馬上進入教室，做好上課準備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。這樣，授課就事半功倍。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。3．通過情景對話，用Hello/Hi進行彼此問候，以及使用句型I’。四、教學策略選擇與設計本節(jié)課的教學非常的實用，用Hello/Hi進行彼此問候，使用句型I’m 。在這里你們將認識幾個新朋友：中國學生吳一凡和陳杰，外國學生Mike、John和Sarah,還有粗心大意的大熊Zoom和活潑聰明的小松鼠Zip。設計意圖讓學生感覺到英語是實用的，不難學，讓學生感受到他們其實或多或少已經接觸過一些簡單的單詞和句子，旨在培養(yǎng)學生學習英文的興趣。鼓勵其他同學積極回答問題。在我們的英語教學史上，我們曾試用過許多方法，其中有語法翻譯法、聽說教學法、情景教學法和功能（交際）教學法等。要讓學生時時感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語課服務。語言學習，不僅要了解語言形式本身，更要理解語言傳遞的思想，感受其豐富的文化內涵，因此老師們應適時對英美文化背景知識加以介紹滲透，這樣做有助于學生更好地理解外語，更恰當、更靈活地使用外語。這樣，他展風采，老師得資源，其他同學得知識，師生一道構建知識，享受學習，享受平等。對于開放性問題，老師可以組織學生討論或辨論。這是因為單靠設計一個任務（活動）難于實現(xiàn)教學目的。do necessary language drill)開展探究式課堂學習英語教學的目的是為了促使學生全面發(fā)展。只要我們的老師能夠立