【正文】 但由于時(shí)間緊張，寫(xiě)字這一步完成地有些匆忙。但是可能因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不是很能掌握，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)圈生字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。全班交流。3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。8．誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。6．字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。[教學(xué)目標(biāo)]1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）數(shù)字寶寶怎么會(huì)到我們的語(yǔ)文課上來(lái)了呀？原來(lái)數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里有不一樣的寫(xiě)法，你們想知道數(shù)字寶寶在語(yǔ)文里是怎樣寫(xiě)的嗎？第二步，結(jié)合數(shù)字，學(xué)習(xí)一至十出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。（一至十及去和里）能正確流利地朗讀課文。學(xué)生練寫(xiě)了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。)來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。一去二三里說(shuō)課稿5各位老師：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。④排序：小—大、大—小、雙、單數(shù)讀。（小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)能從1數(shù)到10）播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。④通過(guò)給足球編號(hào)，順讀，倒讀，搶讀開(kāi)火車讀等形式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶。第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。能正確流利地朗讀課文，背誦課文。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但由于本人語(yǔ)言功底薄弱，又沒(méi)有其他讓學(xué)生直觀感知的多媒體設(shè)備，只有課本上一副圖，所以教學(xué)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好。初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。教學(xué)生讀好古詩(shī)的方法，生加動(dòng)作讀古詩(shī)。，學(xué)習(xí)生字。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)這是孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。第二篇：一去二三里說(shuō)課稿一去二三里說(shuō)課稿6篇一去二三里說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《一去二三里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的第一篇古詩(shī)誦讀。第三步：認(rèn)識(shí)生字①學(xué)生自學(xué)圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。上課前，課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。②教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。一去二三里說(shuō)課稿2《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如摘果子，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。說(shuō)教材：本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美?？磮D說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和觀察能力。第四步：了解詩(shī)意本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我借助課本插圖和句子的對(duì)比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過(guò)觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球，來(lái)引起他們的注意和進(jìn)一步理解，進(jìn)行美讀，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓他們?cè)诶首x中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。）古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。⑤游戲：“找朋友”⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入（三）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系。寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà)：“一”。]總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在多種形式的誦讀中加深對(duì)