【正文】 答：（1）不別親疏，不殊貴賤，一斷于法?！斗ń?jīng)》基本上是一部諸法合體而以刑為主的刑法和刑事訴訟法典，其歷史意義在于：它初步確立了封建法制的基本原則和體系，對當時各國立法及后世封建社會的立法產(chǎn)生非常大的影響；《法經(jīng)》對當時封建經(jīng)濟的形成和鞏固起到了一定的積極作用。商朝在實行父死子繼以后到了商朝末期又逐漸實行了嫡長繼承制《法經(jīng)》的主要內(nèi)容，階級本質(zhì)極其歷史意義。4．昏、黑、賊、殺答：是夏朝的一種法律制度。A 墨、劓 B 大辟 C 孥、戮 D宮、刖 ，買賣兵器、珍異之物稱之為（D）。根據(jù)鄉(xiāng)下學生素質(zhì)較低，我先用了“春草圖”作示范。然后小組互動學習，分析，整理。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。問：指出問題。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。B，學習比喻，擬人修辭手法的運用。六、教學評價設計的依據(jù)：依據(jù)本課教學目標對學生做形成性評價。讓學生做課堂的主人，自主學習享受美的愉悅，提高審美能力?！痹谶@樣對話的過程中，學生與老師的地位和作用，需要正確地認識和充分地發(fā)揮。C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。教學時數(shù)：三課時四、教學程序(一)導語設計(二)聽錄音，學生靜聽，通過聲音感受春色之美。B，學習比喻，擬人修辭手法的運用。(6)字數(shù)符合要求。(3)理清思路法。(4)教學評價設計的依據(jù)。（4）言語審美需要?！段矣醚葜v鼓動學生發(fā)言》，可這樣來分析這位教師的教學實踐帶給我們的啟迪：①．教師抓住了當前普遍存在的高中生不注重口才訓練、課堂發(fā)言消極被動的教學頑癥，想方設法進行突破，顯示了很高的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的研究眼光，而這正是語文教師專業(yè)化成長、一個普通教師成長為語文特級教師必不可少的素質(zhì)。三、評析題 1．《我的作文批改》是評論一位老師堅持采用面批的形式進行作文批改，可以這樣評論：①教師對學生的作文進行批改，實質(zhì)上是一種人與人之間的精神交流活動，是一種對話。提供便捷手段。包含語言規(guī)律和言語規(guī)律兩個方面。這實際上是通過師生、生生之間的多向度對話，產(chǎn)生思想情感的交流和碰撞，誘發(fā)和激活學生的智慧情感、靈感的方法。（4）比較辨題法。D社會科學知識。②呈現(xiàn)方式——指內(nèi)容素材用什么方式——用文本，用圖片，還是用音頻，用視頻，用動畫來呈現(xiàn)。（3）恰當?shù)剡\用反例。（2）整體性。這是一個使思維（形象思維和邏輯思維）趨向于準確和嚴密的過程，同時也是選用恰當?shù)脑~、句等語言形式過程，是發(fā)展思維和運用語言的統(tǒng)一?！边€有一處這樣說道：“這篇全文不到千字卻記載了50年經(jīng)歷的自傳，如用一般閱讀分析的方法，補充相關(guān)材料，幫學生理清作者思想發(fā)展的脈絡，解說寫作特點，估計效果不會太好。閱讀教學過程具有活動和對話的兩大基本屬性。因此，閱讀、理解是個性化的活動。從微觀看，閱讀具有多重性質(zhì)，是一個特定環(huán)境下、特定讀者與特定讀物相互作用的行為系統(tǒng)，是物質(zhì)活動與精神活動的統(tǒng)一，心理活動與生理活動的統(tǒng)一，言語操作技能與言語心智技能的統(tǒng)一，是一種審美實踐。用你自己教學的例子，談談你是如何指導學生掌握語文學習方法的。在思想內(nèi)容方面，具有重要的積極作用，也產(chǎn)生了相當消極的影響，應該辨證地、歷史地來看待這個問題。封建社會的以儒家經(jīng)典為主的經(jīng)學教育，當中也含有大量語文教學內(nèi)容。所以說，在實施教學評價中我們應該堅持發(fā)揮語文教學評價的發(fā)展性功能，教學評價的目的不僅是為了考察學生達到語文學習目標的程度，而且更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展。出現(xiàn)把“文學分析”當成語文教學主要內(nèi)容的傾向 ③1956年：漢語、文學分科教學實驗；④1961—1963年：明確提出和重點強調(diào)語文課程的基礎工具性，先后提出“加強雙基”和“工具說”； ⑤1978年：撥亂反正，重新確認語文課程的工具性和思想性；⑥1986—1992年：為提高民族素質(zhì)全面修訂語文課程的教學目的和要求； ⑦20世紀90年代中后期：主張弘揚語文課程的人文精神； ⑧2001年：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》頒發(fā)，啟動新課程改革。正文由序論和主體組成。（3）要選取富有新意的材料。(2)抓住要點和關(guān)鍵性問題進行答復和辯解。：全面、直接地反映作者所取得的學術(shù)研究成果的原始文獻，如學術(shù)論文、研究報告、實驗報告等。正文之后是落款，格式規(guī)范，但語言不夠連貫，簡明。（二）這篇工作總結(jié)的標題是由單位名稱、時間、文種幾個要素構(gòu)成的，同時“2000年黨委”也是總結(jié)對象、總結(jié)內(nèi)容的揭示。整篇調(diào)查報告由四個部分構(gòu)成。（2）都要以科學的分析為手段。簡述廣告的寫作要求 答：（1）內(nèi)容合法，情況準確。市場預測報告：就是依據(jù)已掌握的有關(guān)市場的信息資料，通過科學的方法分析進行研究，從而預測未來發(fā)展趨勢的一種預見性報告。該部分由三方面的內(nèi)容構(gòu)成，首先，介紹企業(yè)負擔的主要表現(xiàn)，采用了總分總的結(jié)構(gòu)。簡述撰寫總結(jié)的要求 答：（1）要充分占有材料，并實事求是地反映情況。（2）要以正確的立場和方法，認真分析并合理組織材料。計劃：是某一個單位部門或個人，對預計在一定時期內(nèi)所要做的工作或所要完成的其他任務加以書面化、條理化和具體化的一種文書。三、維修車間建設經(jīng)費由你公司自行解決，加強資金管理。國務院年月日省市審計局關(guān)于代培地區(qū)統(tǒng)計局統(tǒng)計人員的復函省地區(qū)統(tǒng)計局：你局《關(guān)于代培10名統(tǒng)計人員的函》已收悉。（二）要寫得具體。三、簡答題（一）主旨單一、集中、明確。：是指上級機關(guān)向所下級機關(guān)發(fā)送的公文。從小說中我們不難發(fā)現(xiàn)田小娥一生都沒有停止過對基本需要的追求，這是由于她第一層次的需要都難以實現(xiàn)，所以她沒有辦法去追求更高一層次的需要。后來，當白嘉軒和鹿子霖再次斗爭時她又被鹿子霖當作報復自嘉軒的棋子，讓她去勾引白孝文。她的舉動被周圍的人所不容，認為她不要臉，不講廉恥。在答題時應做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。A．林震B(yǎng)．王清泉C．韓常新D．劉世吾5．《沙家浜》“智斗”一場的主要人物是（ABD）。A．《太陽出世》 B．《煩惱人生》C．《不談愛情》D．《一地雞毛》 9．奠定金庸武俠小說大宗師地位的小說是（D）。這篇小說是（A）。14．長篇言情小說《海上花列傳》是中國現(xiàn)代通俗文學的開山之作。6．1978年12月由芒克、北島等在北京創(chuàng)辦的《今天》，是新詩潮運動的一面旗幟。(《中國當代文學專題研究》P140141五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。A．劉心武的《班主任》B．盧新華的《傷痕》C．魯彥周的《天云山傳奇》D．王亞平的《神圣的使命》 5．“性文學”的代表主要有（BCD）等。A．方方B．蘇童C．劉恒 D．池莉7．改編為電影《大紅燈籠高高掛》的蘇童小說是（B）。1980年前后發(fā)表的《挖薺菜》、《揀麥穗》等“大雁”系列的散文，大多是對作家童年的回憶，情感細膩。12．池莉的小說《來來往往》后被改編為電視劇《來來往往》。4．舒婷的成名作是1979年的《致橡樹》。5．宗璞的《我是誰》、戴厚英的《人啊，人》、張賢亮的《綠化樹》、《男人的一半是女人》等都是有關(guān)存在主題的書寫。13．楊朔的《香山紅葉》、秦牧的《社稷壇抒情》的相繼發(fā)表，是當代散文第一次飛躍的標志。20．余秋雨出版有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一嘆》、《文明的碎片》等散文集。A．《紅粉》B．《妻妾成群》C．《米》D．《罌粟之家》 8．劉震云在2003年發(fā)表長篇小說是（D）。A．劉震云的《一地雞毛》B．張賢亮的《男人的一半是女人》C．王安憶的《小城之戀》D．鐵凝的《麥秸垛》6．池莉的“生活流”小說主要有（ABD）等。在答題時應做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。7．王安憶的“三戀”是《荒山之戀》、《小城之戀》和《錦繡谷之戀》。15．60年代后，金庸小說進入臺灣時，因當局的限制，只好以“司馬翎”的名義出版。A．《邪不壓正》 B．《小二黑結(jié)婚》C．《田寡婦看瓜》D．《李有才板話》 2．李云龍的形象出自長篇小說（B）。A．《倚天屠龍記》B．《天龍八部》C．《書劍恩仇錄》D．《射雕英雄傳》10．潦倒的錢夫人去臺北參加竇夫人的盛宴華筵。A．阿慶嫂 B．胡傳魁C．沙奶奶 D．刁德一6．從1989年發(fā)表開始，劉震云發(fā)表了“官場”系列小說，主要有（ABD）等。1．《茶館》既沒有一以貫之的矛盾沖突，也沒有首尾相連的完整故事，它是如何通過三幕相對獨立的戲表現(xiàn)“葬送三個時代”的主題的？試結(jié)合作品主人公王利發(fā)的形象塑造加以說明。甚至，連愛她的黑娃也這樣說“我已經(jīng)弄下這號不要臉的事，就這么沒臉沒皮活著算毬了”。而她把白孝文拉下水，又一次把自己置于無地自容的地步，致使周圍的人更加地憎恨她。在與鹿子霖、白孝文同居的日子里，她沉溺于男女性愛的激情之中。主要有命令、決定、通知等。（二）材料多樣，真實有力。（三）要寫得清楚。主要我局局長辦公室會議研究并請示分管領(lǐng)導，同意為貴局代培統(tǒng)計工作人員，具體事項請與我局辦公室主任接洽辦理。特此批復。工作總結(jié)：是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析從而為今后的工作提供幫助和借鑒的一種文書。（3）要講究結(jié)構(gòu)形式和語言特色簡述制定計劃的要求 答：（1）要符合政策、制定計劃必須貫徹黨和國家的有關(guān)方針、政策及上級指示精神。（2）要善于分析材料，并找出規(guī)律性的東西來。既有客觀的描述，又有翔實確切的數(shù)據(jù)材料，分析透徹深入，很有說服力。可行性研究報告：反映可行性研究的內(nèi)容和結(jié)果的書面報告。（2）主題鮮明，定位合理。（3）都是以得出正確的結(jié)論為目的。首先，闡述了我國成人教育的發(fā)展和泛濫，第三部分成人高等教育已喪失社會信用的情況。正文包括前言、主體和結(jié)尾三部分。第四次平時作業(yè)一、填空題首部、正文、尾部標題、基本情況訴訟請求、事實、理由首部、正文、尾部標題、基本情況、案由首部、正文、尾部標題、基本情況、案由首部、正文、尾部標題、基本情況首部、正文、尾部1首部、正文、尾部1首部、正文、尾部1首部、正文、尾部1獨創(chuàng)性、科學性、理論性1開創(chuàng)、發(fā)展1具有社會意義、具有學術(shù)意義1社會、學術(shù)1標題、觀點句、內(nèi)容綱要1評論、論點 簡介、評論2綜合、描述2描述、評論2會議、討論、研究二、名詞解釋：指民事訴訟當事人不服人民法院作出的第一審判決或裁定，在法定上訴期內(nèi)向上一級人民法院提起上訴，請求撤銷。：是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充注釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。（3）應當實事求是，以理服人。(4)要選取易于理解的材料。序論（第一自然段）簡明扼要地指出研究國際貿(mào)易發(fā)展趨勢的重要意義。提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。形成性評價是教學過程中的評價，側(cè)重對所教過的內(nèi)容的及時評價，隨時了解學生知識掌握的程度和發(fā)現(xiàn)學生的潛質(zhì)。②、啟蒙先識字，后讀經(jīng)書。文選讀本主要用來進行讀寫訓練，所選大都是歷代名家名篇，有利于學生閱讀、仿寫。指導學生掌握語文學習方法常規(guī)過程規(guī)定為“引導、探究、運用”三個階段。具體來說，第一，閱讀是吸收，是從書面言語中提取信息，作出闡釋，并汲取精神的滋養(yǎng)。第三，閱讀是一種言語操作技能。即閱讀教學是一種教育實踐活動，它不同于一般的個人閱讀，而是在教師指導下有目的、有計劃、有時空條件限制的集體性的教育活動，在這個活動中，學生是主體，教師是服務者、組織者和引導者，是憑借班級集體開展的。因此筆者建議采用研究性學習的思路和方法，依以下步驟進行教學??”這兩段文字，體現(xiàn)了教師具有非常明確的教學目的，是根據(jù)教學目的的需要選擇了研究性學習的方式；教師對教材做了相當充分的基礎分析，是根據(jù)教材的特點選取了研究性學習的方法，說明了教師對教材的研究很到位，而這兩點，正是確定教學方法和執(zhí)教思路的必要前提。二是模糊思維到具體思維的轉(zhuǎn)化。整合了“情感態(tài)度與價值觀”、“過程和方法”、“知識與能力”三個維度的要求，三方面相互滲透、融為一體。反例傳達的信息有利于學生在辨別中加深對概念定義的理解。這是多媒體技術(shù)在教學內(nèi)容“整合”上的應用。二、論述題結(jié)合你的作文教學實踐，談談應該如何進行作文指導。C、寫作過程的指導。運用頭腦風暴法要注意圍繞一個特定話題展開討論。②．他人的言語經(jīng)驗。④。當面批改，可以在近距離的當面交流中溝通感情，形成一種難得的氛圍，達到師生互動，教學相長，更有利于這種對話的深入，從而收到實效。②．教師富有勇于探索、創(chuàng)造性進行語文教學的可貴精神，并且善于發(fā)揮自身特點，開展了富于創(chuàng)意和能收到實效的教學。這位教師的做法，符合激發(fā)口語交際動機的心理需要，符合高中生以上進為主、復雜而具有很大差異性的個性特征，所以收到很好效果，用他自己的話來說是“屢試屢驗”，也就不足為奇了。作業(yè)總字數(shù)不低于1200字，其中教案提綱500字，設計闡述600字。(4)言語分析法。第二部分 對設計的具體闡述答題的要求：(1)要針對題目給出的要求進行闡述。C，指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。(三)作者簡介：(四)掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。情感目標深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的