小兔子過河教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、評(píng)寫話。（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個(gè)過程都編出來了。（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動(dòng)！想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動(dòng)。出示句式：，在，背著。生：先算三架坦克的價(jià)錢和三個(gè)風(fēng)車的價(jià)錢，再相加。師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，那我們趕緊一起進(jìn)去兒童樂園吧！（出示兒童樂園）師：兒童樂園的小商店里有好多玩具。師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？ 生：運(yùn)算符號(hào)、數(shù)據(jù)一樣。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀 師：會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生計(jì)算，板書完成：（29＋25）247。9 29＋25247。生2：我估計(jì)大概需要6條船。76=42 6247。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。課堂上，我淡化了第一個(gè)問題：讓孩子自己找出有用的數(shù)學(xué)信息，因此導(dǎo)致在解決第三個(gè)問題時(shí)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)的狀況，所以，必須要緊扣教材，沒有十足的把握下切勿私自改動(dòng)，以免出現(xiàn)不可控因素。正因?yàn)檫@樣，我才能在課堂中成長的更快，與孩子走得更近，往往是事半功倍、一箭雙雕的良好效果。四、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)，你還有什么問題？？請和同桌相互說一說。（注意：這不是正確的分析，必須糾正）預(yù)設(shè)2：因?yàn)橐人愠隹側(cè)藬?shù)，所以要先算加法，這樣列式?jīng)]辦法先算加法，所以不對(duì)。9 54247。第三篇：《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：教科書呈現(xiàn)了租船等需要帶上小括號(hào)運(yùn)算的混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”?！保ㄍ痪毩?xí)說、表演說、自由帶動(dòng)作說）（2）進(jìn)入角色，想象動(dòng)作：師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會(huì)有什么辦法？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)，你就像小白兔一樣聰明，辦法真多！（3）觀察畫面，詳細(xì)描述：師：可以過河去啦！咱們再來仔細(xì)觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動(dòng)作？ 句式訓(xùn)練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诖笙蟮谋成?，一邊，一邊?，F(xiàn)在我們仔細(xì)地再來觀察這幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？（一）看圖，了解故事梗概。剛才你是怎樣猜出字謎的？養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。讓老師再一次感受到了你們的愛心。有詳有略文章才主次分明。小組里說一說，請小組同學(xué)幫助完善。這樣即尊重了學(xué)生，又讓學(xué)生在開課時(shí)就能體會(huì)到小小的成就。用完整、流暢的語言把故事寫下來。（課件里傳來哭聲）咦，這是誰在哭??？讓我們看看去?。▋?yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言把學(xué)生帶到風(fēng)景如畫的郊外，大家興致正濃時(shí)，突然傳來的哭聲，讓學(xué)生們感到奇怪，這樣也就產(chǎn)生一探究竟的興趣。）鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場表演小白兔和小花貓見面時(shí)的情境。）（三）結(jié)果啟發(fā)：那么小白兔到底過河了嗎？用哪個(gè)詞形容？（通過詞語“平平安安、安安全全”等詞語體會(huì)到學(xué)生一顆顆善良的心。優(yōu)點(diǎn)要說出好在哪里，給自己的啟發(fā)是什么，不足在哪里，怎樣修改才完美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。出示句式：，在，背著。（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細(xì)觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動(dòng)！想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動(dòng)。（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，整個(gè)過程都編出來了。五、評(píng)寫話。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。9”對(duì)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)1：因?yàn)?5247。在與他人合作交流解決問題的過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用混合運(yùn)算解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展解決問題的能力。《過河》教學(xué)反思楊木川中心小學(xué)沈 明 月2017 年 9 月《過河》教學(xué)反思首先，開放課堂，把話語權(quán)還給學(xué)生。在課堂上，老師站在孩子旁邊為他舉話筒，回答正確時(shí)輕輕的拍肩膀或肯定的微笑，說話聲音小時(shí)微微一彎腰??下課后，孩子會(huì)圍著我打轉(zhuǎn)，問東問西，甚至?xí)枌W(xué)習(xí)和課堂以外的其他問題，這就是教師的“幸福”。教學(xué)目標(biāo)：“過河”的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。課件出示復(fù)習(xí)題：1．比一比，看誰的眼力好。板書課題：過河師：（出示信息圖）請大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀察的真仔細(xì)，三條信息都找到了。9師：四人小組討論這樣列式行不行？ 生1：不行，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒算 師：這幾個(gè)小組表達(dá)的特別清楚，29＋25要先算，咱
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