大班語言三只小豬的真實(shí)故事-免費(fèi)閱讀
【正文】 記者們把大野狼夸張，扭曲了。這會兒吃了好飽，感冒也好多了。第一只小豬不太聰明用稻草蓋房子，大野狼他敲門，沒敲幾下，門就倒了，他就在門口喊著：“小豬，小豬你在家嗎？”沒人回答，可是這時候他的鼻子癢癢的，想大噴嚏，他就忍不住打了一個大噴嚏?！边@些大灰狼的語言，是不是真的呢，在讀的過程中我和一再的和孩子討論，我覺得非常好，這其實(shí)是要我們從小能夠讓孩子從事情的另一面來多一雙眼睛來看待事情，從而認(rèn)識事物的本質(zhì)，這對她們今后的人生很重要，對我也給了很大的啟發(fā)，要我們怎么樣教育孩子，培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣。真相是可能被歪曲的…………非常有意思，這本書把我們從小講給孩子聽的三只小豬的故事給徹底顛覆了。狼覺得自己是被冤枉的，而記者們只看到了結(jié)局，就覺得它是在狡辯。老狼把豬老大吃了。亞力山大又去第三只小豬的家借糖，這只小豬是前兩只小豬的弟弟，它很聰明，它用磚頭蓋房子。就像《狼和小山羊》中說的：狼總想找借口吃掉小山羊，但是小山羊都否認(rèn)了狼的借口，到了最后，狼露出了兇狠的本色，對小山羊說：“不管怎樣，我還是要吃掉你！”而且，狼在生活中也非常狡猾、兇猛，并不是像書中說的那樣：小嘴、細(xì)齒、還架著金絲眼鏡，一副“紳士”的樣子。（4）、尊重對手，禁止人身攻擊。學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮南敕?。他又跑到豬老二的木頭房子去借糖，而豬老二正在刮胡子，老狼敲門的時候又打了一個大噴嚏，房子塌了，豬老二的結(jié)局就跟豬老大一樣了。最后，靠它的聰明打敗了亞力山大。第二，從他說的話中可以看出，當(dāng)他到達(dá)前兩只小豬的房子前面時，不可能打兩個噴嚏就把小豬弄死，更何況稻草和樹枝也根本壓不死小豬。教師在活動過程中以幼兒為主體，注重引導(dǎo)，讓孩子自主探索，滿足大班幼兒自主表現(xiàn)的欲望和需求。這樣的設(shè)置是為了鍛煉幼兒的想象能力，同時在一定程度上鍛煉了幼兒故事創(chuàng)編的能力，更加體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體這一思想。【活動準(zhǔn)備】豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，能使教學(xué)過程從枯燥到有趣，抽象到形象。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且身心發(fā)展較為成熟，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維活躍積極。），創(chuàng)編大灰狼阿力遇到第三只小豬時的故事情節(jié)。但是，那都是錯的！，幼兒邊看圖片邊欣賞故事?；顒舆^程：一、導(dǎo)入部分。第一篇：大班語言《三只小豬的真實(shí)故事》大班繪本閱讀《三只小豬的真實(shí)故事》活動目標(biāo)：，對故事感興趣。師：小朋友們，你們聽過三只小豬的故事嗎？誰能來講一講關(guān)于三只小豬的故事呢？《三只小豬》的故事。師：原來《三只小豬》的故事是與大灰狼阿力的一個噴嚏和一杯糖有關(guān)。師：這一次，你們猜猜會發(fā)生些什么事情呢？（教師邊用充滿勇氣的語氣說，邊播放音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編故事情節(jié)。新《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個使他們想說敢說喜歡說有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。為了使本次活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、富教育于生活情境、游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬》的ppt圖片豬頭飾4個（豬媽媽，小白豬，小花豬，小黑豬）狼頭飾一個 【教學(xué)方法】《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中應(yīng)多師生互動，以幼兒為主體，充分設(shè)計(jì)活動，所以我采用以下方法：提問法：教師展示PPT，提出問題，讓幼兒思考，有助于幼兒學(xué)習(xí)的自主解決引導(dǎo)法：幼兒是教育的主體，教師從旁引導(dǎo)，有利于幼兒接受知識 學(xué)法：在活動過程中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自己觀察學(xué)習(xí)講述，不僅能夠提高認(rèn)知水平，鍛煉思維能力、語言表達(dá)能力、提升道德感，因此，本活動的學(xué)法我采用觀察法、講述法、討論法等，讓幼兒多思考，充分利用多種感官參與的積極性、掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。雖然幼兒對故事的結(jié)局都有了各自的猜想，但幼兒還會對三只小豬的結(jié)局好奇。每一個環(huán)節(jié)師幼互動，積極參與，大膽講述，想象豐富，是一個適合大班幼兒的活動。作者很有意思，全書是以大灰狼的口吻說，先講的故事不一定都是對的，后將的故事不一定都是錯的。
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