人教版生物七上第二節(jié)植物體的結構層次一-免費閱讀
【正文】 這就是植物體基本結構的層次，使學生獲得一個完整的知識。其中還有一些絲狀的筋胳 —— 即機械組織，它們分工負責來保證果實內(nèi)的種子將來萌發(fā)長成新 植物體的生命活動的順利完成。按這個道理，一個植物體內(nèi)的所有細胞都應該是一模一樣的，可為什么會出現(xiàn)多種不同的細胞呢？ ” 讓學生試著解釋，然后糾正其不妥之處，展示根尖縱切掛圖，講述經(jīng)分裂產(chǎn)生的新細胞在生長過程中會在其細胞核內(nèi)遺傳物質的控制下向著某個專門的方向發(fā)展，經(jīng)過這個過程，原本相同的細胞就會出現(xiàn)形態(tài)和結構上的差別，功能也就不同了，這種現(xiàn)象稱為細胞的分化。接著提出問題：在一個番茄果實上為什么會存在兩種細胞？它們?yōu)槭裁从指髯跃奂谝欢ǖ牟课?？由這兩種細胞還有其他幾種細胞共同構成的這個番茄果實是一個什么樣的結構？它的特點是什么？由此引出本課要解決的問題，這樣的引入很能激發(fā)學生的興趣，尤其在讓他們品嘗的時候。 三、教學過程： 1．引言設計： （ 1）以復習提問引入。 二、本課的教學方法： 本節(jié)課一般在電教專用教室進行，利用投影、錄像及顯微攝像等電教手段將細胞的分化、組織和器官的形成等過程生動地展現(xiàn)給學生，再結合上次課對多種細胞的觀察實驗，得出組織和器官的概念是很容易的，學生也能理解清楚。在果肉中還可以見到一些硬絲，它們又是一種組織。在學過細胞以后，可以說學生具備了一些關于組織和器官概念的基礎知識，但是還很不夠，所以，讓學生真正理解什么是組織，什么是器官，又是具體教學過程中的難點。 關于組織的講述要緊緊地與上節(jié)課的細胞內(nèi)容相連系，讓學生回憶：洋蔥或大蒜瓣表皮的細胞形狀相似，緊密地排列在植物體這個部位的表面，有保護的功能。那么，由多種組織按一定的次序構成的這個果實就稱為器官，它能完成由單個細胞或組織所不能完成的一些特殊的生理功能，具體講，果實的功能就是繁殖后代。但是對于廣大的農(nóng)村及偏遠地區(qū)的學校來說 ，還缺乏這些電教設備，無法給學生充分的直觀印象。老師 課前設計一些問題，一個問題引深一步，最
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