【正文】 ）四、拓展延伸，讀寫結(jié)合嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨(dú)自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)時(shí)大膽表明自己的觀點(diǎn)。）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。通過朗讀詩歌，既可以表達(dá)對(duì)母親的熱愛，有可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。三、總結(jié)升華，拓展延伸放手其實(shí)是對(duì)你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立的機(jī)會(huì)了嗎？父母不愿放手，或許是因?yàn)槟銢]有表示出你要獨(dú)立的勇氣和自信?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地縮成一團(tuán)。他們演的好在哪里，鼓勵(lì)他們一下。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽聽，再貼到黑板上。二、檢查交流預(yù)習(xí)成果◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。（）里填上合適的詞面對(duì)（）（）地指教改變（）（）地走了留下（）（）地判定板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）學(xué)會(huì)看?。ūM責(zé)的愛）做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)，在這個(gè)過程中，母親也飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親的考驗(yàn)）④“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。母親用這種方式，磨練了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。這也反映出了我對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對(duì)母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對(duì)母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動(dòng)來敘述描寫。這樣，等到我們必須離開父母，獨(dú)立生活時(shí)，就都能從容應(yīng)對(duì)，而不用讓母親擔(dān)心了。（老師邊讀，學(xué)生邊填空。好，再來讀一讀這段話，體會(huì)時(shí)間過得緩慢。）師：（從這句話我們可以讀出時(shí)間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）（我從這句話中讀出了時(shí)間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費(fèi)時(shí)間的事情。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。在這次磨練中得到了很多。師：好，用一個(gè)字來說。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界?！保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會(huì)生活?！保ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。二、初讀課文，感知資料自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。（板書：心理活動(dòng)描寫）（堅(jiān)定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）五、課堂練筆，體會(huì)心情母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。）D、請看詞語“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。四、品悟內(nèi)心，感悟母愛交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。后來這個(gè)詞語指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或者按照線索尋找事物。她就是畢淑敏。六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。2小組合作，交流各自閱讀所得。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。三、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。可是，有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對(duì)你狠心過？學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！悟悔中情你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會(huì)“我的心立刻軟了。(板題)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知按要求自由讀文。有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由??！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！币?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。）⑵ 你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。假如你是兒子，相信你也會(huì)理解母親的良苦用心，此時(shí)，你又有什么話想對(duì)母親說？（課堂練筆）五．拓展延伸在你的生活中遇到過類似這種別樣的父愛或者母愛嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請寫下來?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）3師小結(jié)：從母親的這些心理活動(dòng)，我們看到了一位愛子情深的母親。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?？墒牵F(xiàn)在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？請翻開105面《學(xué)會(huì)看病》，書寫課題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。）出示圖片：這就是文中的母親畢淑敏老師，旁邊的是她的兒子，兒子現(xiàn)在已經(jīng)長大了，還和媽媽一起環(huán)球旅行，并寫了一本書叫“畢淑敏母子航海環(huán)球旅行記”，大家有機(jī)會(huì)可以找來看看。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。（留給讀者想象空間、詳略處理）出示三段心理描寫。這樣的心理描寫就叫“間接心理描寫”。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。B、像這種直接的內(nèi)心獨(dú)白，這3段描寫母親心里活動(dòng)還有哪段也是這樣的呢？出示第23自然段：雖然我毫無意義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。）師：領(lǐng)著他一塊去，會(huì)有什么好處？（可以指點(diǎn)他。自學(xué)提示： 快速瀏覽課文21至23節(jié)，找出描寫母親心理的句子，圈出體現(xiàn)母親情感變化的詞語。師生合作分角色朗讀后，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：句子沒有提示語。二、走進(jìn)母親的語言描寫這是一篇略讀課文，課前的導(dǎo)讀會(huì)幫助我們該怎么學(xué)習(xí)這樣的文章，請同學(xué)們自己讀讀課前的導(dǎo)學(xué)。“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。自由讀一次，請一位同學(xué)來讀，從這段資料中你了解到什么信息？這位做過20年醫(yī)生的媽媽，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。教學(xué)重點(diǎn)：從語言、心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說些什么呢？請拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上！師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班展示。感受母親的“狠心”。課前欣賞VCD《母親》，感受母愛。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了吧？咱們先來認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。⑵交流反饋：為什么大家都認(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說自己的理由，并說說你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。她曾經(jīng)從醫(yī)20年，先后擔(dān)任軍醫(yī)、主治醫(yī)師等職。齊讀詞語。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但（）。A、讓我們先走進(jìn)母親殘忍、狠心的一面。（提示語）男、女生、老師對(duì)讀。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。（師讀第一句生接著讀。我們從母親的自責(zé)中讀出了她對(duì)孩子愛，作者就是這樣通過直接的心理描寫把母親對(duì)孩子那份濃濃的愛意表達(dá)得淋漓盡致。那誰能讀出母親的忐忑不安。十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想 心疼痛的收縮成一團(tuán)；三十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想 心疼痛的又收縮成一團(tuán)；一個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來，母親想 心疼痛的再次收縮成一團(tuán)；兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子仍然沒有回來。出示文中最后兩段。板畫愛心。等待的時(shí)間是漫長的。大家欣賞一首小詩《媽媽的愛》（出示課件）2。2。這一刻，我只要他在我身邊！（深深后悔，體現(xiàn)的是愛子情深）（5）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。穩(wěn)中有這樣一句話（出示課件）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。３、揭示課題。）四、再讀課文，體會(huì)母愛１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。）２、拓展：⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？⑵ 你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？七、作業(yè)課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，然后交流。③“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。打蔫：本文指精神萎靡不振。毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛吧。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。3。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。全班交流。教學(xué)重點(diǎn)從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。這個(gè)成語還有一個(gè)故事。三、品讀語言，了解內(nèi)心同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的背后，你感受到了什么？學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。對(duì)文中的兒子來說，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。請你給墜組個(gè)詞?？偨Y(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。六、感悟主題同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！出示：最后一段。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。并把自己的感受寫在書的空白處。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。你們認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）師板書：殘忍師：不過事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會(huì)看病》，來看個(gè)究竟。師：這就是文章的主要內(nèi)容。）師：兒子磨練到什么了？（學(xué)會(huì)自己一個(gè)人看?。煟阂郧皟鹤邮鞘裁礃拥模浚ㄒ蕾嚕哪睦锟梢钥闯鰜?？師：依賴性很強(qiáng)的兒子最終學(xué)會(huì)了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨(dú)立，不依賴父母。）師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。西方沙漏由兩個(gè)玻璃球和一個(gè)狹窄的連接管道組成的。師：把艱難寫在這個(gè)詞旁邊，你還從哪個(gè)詞中，體會(huì)到了時(shí)間的漫長？時(shí)間像什么過得很慢？生：沙漏。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會(huì)想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么