【正文】 他才會理直氣壯?！泵绹浾邌】跓o言?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。（4）楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。）楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑（楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。第二個故事：楚王只好陪著笑。形容遇到危機時沉著鎮(zhèn)定，不動聲色。（難點）導入揭題：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。六，總結全文，交流拓展總結：歷史過去了兩千多年，晏子作為我國勞動人民心中智慧的化身一直熠熠生輝。四、回訪結果，體會心情導：這三個回合，楚王連連敗下陣來：出示：第一次想讓晏子鉆狗洞，最后只好——大開城門，迎接晏子。）（三）第三次較量導：第二次較量，楚王又吃了個啞巴虧?！闭埳務勼w會。出示句子：晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。三、再品晏子，體會巧妙（一）第一次較量我們已經(jīng)知道，晏子不同于我們常人，他機智巧妙地反擊了楚王，接下來我們就來重點品味晏子的巧妙語言，誰把晏子第一次反擊的話讀出來？（媒體出示）“這是個狗洞，不是城門。課外請你們?nèi)ラ喿x《晏子春秋》這本書，你們會從晏子的身上有更多的收獲。：（課件出示）“每個人努力的、首要的是做一個－－有尊嚴的人！”（齊讀）設計意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文課程中豐富的人文內(nèi)涵對學生的熏陶作用，目的是要讓學生明白：尊重別人就是尊重自己；自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應該學習和具備的重要才能?！白鹁础睋Q個詞可以說是？（敬重、敬佩、??）③ “不得不”可以換什么詞？——可以換成不能不尊重?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎﹖同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。設計意圖：這一環(huán)節(jié)在進行語言訓練的同時注意讓學生積累語言。①引導學生明白，后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出三個成語——（出示課件）舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵，我們來對號入座，“舉袖成云”的意思是大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。④指名讀。晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關了，讓晏子從一個五尺高的洞里鉆進去，晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒氣沖沖地 心平氣和地 冷靜地）該怎么把它讀好呢？請同學們自己先練一練。）二、潛心體悟，研讀晏子選擇自己喜歡的方式自由讀課文描寫晏子和楚王較量的段落，分別找出楚王和宴子的幾次對話。合作精神的培養(yǎng)。四、設計說明本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：課堂教學的開放。總結課文，升華主題（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。板書：強盜國小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。我最不中用，就派到這兒來了。[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。二、教學過程復習鞏固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。生分角色讀文。A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。板書：是狗國所以—————楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。（2）指名回答。三、學生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來高的洞。教學過程：一、復習導入：師：同學們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的？晏子會有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關注的。生：晏子你是個聰明機智、巧妙應答的人。我絕對相信大家的自學能力。我最不中用，所以派到這兒來了?？纯茨銈兪侨绾谓鉀Q的？幫老師完成任務和板書的？生：（學生四人為一小組進行交流、討論。師：我很同意你的看法。師：（板書：入城門、見面后、酒席上。是因為楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，楚王知道晏子身材矮小。生：（爭著發(fā)言）師：同學們查找的詞語可真不少，那么分組交流一下你們所查的其它詞語的意思及對課文內(nèi)容的見解。請跟著老師坐著歷史快車穿越時間隧道，一起去看看吧。這篇課文講的就是發(fā)生在齊楚兩國外交中的一個故事。我想，只要你們現(xiàn)在刻苦努力，多加鍛煉，將來必成大器。）四、超越文本，學當晏子楚王本想侮辱晏子，以顯楚國的威風，卻沒想到被晏子反駁的啞口無言，他眼看著斗不過晏子，心里卻十分不甘。6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——（指導引讀）從這句話中你體會到了什么?哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。小組交流：你聽出了什么話外音？怎么聽出來的？（小組合作學習，課件提示：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結果怎樣？）（在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。【教學設計】一、揭示課題，了解晏子（一）揭題（板書：晏子）同學們，你們了解晏子嗎？（學生回答）晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（學生猜測）想：古時候，哪些人的稱呼中有“子”？（根據(jù)學生回答，課件出示：孔子、老子、孟子??）為什么會有這樣的稱呼呢？小結：孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。這樣設法把學生引入教學過程，鼓勵學生發(fā)表獨特見解，把語言訓練同思維拓展密切結合起來，從而達到在語言教學過程中進行創(chuàng)新思維訓練的目的。學生初讀課文時覺得一目了然，大致意思已懂，可實際此時學生只是站在文字外圍，讀懂的也僅是文字的表面意思。第一篇：《晏子使楚》教學設計之七【教學方法】根據(jù)新課程理念，結合本教材的特點，我將教學本課的指導思想確定為：借助文本、理清思路；活用文本、合作探究；超越文本、體悟真情。教學時重點抓住“晏子說的話中，你聽出了什么話外音？怎么聽出來的？”這一問題。三、開放學生的學習空間第斯多惠說過：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。今天，我們要學的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。）晏子和楚王間的第一回合較量1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子!晏子和楚王間的第二回合較量在朗讀的基礎上，把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。突然，他哈哈大笑起來，見你們這班跟隨在晏子身后的小記者，便眉頭一皺，計上心來。再過幾天，齊王又要派我出使秦國，諸位還愿意隨我一道出訪嗎？回去后，好好地去找一找秦國的相關資料，做好出訪前的準備。晏子是齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才干，齊王派他出訪楚國。二、檢查預習，了解學生自學字詞情況師：昨天，我給你們布置了預習內(nèi)容，下面誰能幫大家攻克詞語關？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。生：（四人為一小組，主動交流，暢所欲言）師：（拍手，表示停止）生：（扭臉坐好）師：接下來請看字。生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進行了反駁。）師：好，我們先來看第三自然段。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：我認為，晏子毫不留情地說：“這是個城門。）師：停，誰愿意代表小組上臺發(fā)言？生：第二次在見面的時候，楚王諷刺晏子“難道齊國沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐?！泵髡f自己是下等人，其實是說楚國是個下等國。好，開始。生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結果的那句話。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認自己國家是狗國，自己是狗王了。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。五、分析人物師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結師：同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的回答，整理板書。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”?！庇柧殻骸白畈恢杏谩敝竉___________________________。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。本課教學打破了常規(guī)的教學內(nèi)容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。為學生創(chuàng)設伙伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。（學生有大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀??學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。課件出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。轉換角色練習，體會弦外之音（1）練習傳話。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很