【正文】 教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。青少年學(xué)生有“受教育”的權(quán)利。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對(duì)小偉說(shuō)：“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來(lái)。（7分）新課程倡導(dǎo)的教師觀，教師要做學(xué)生心理健康的維護(hù)者。二．論述題（10分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。A、《普通教育學(xué)》 B、《教育學(xué)》 C、《大教學(xué)論》 D、《民本主義》4思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（C）A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為 B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會(huì)的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)人的思想品德 D、提高學(xué)生對(duì)宏觀世界的認(rèn)識(shí)4“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（B）A、美國(guó) B、英國(guó) C、德國(guó) D、法國(guó)4班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、了解學(xué)生B、組織的培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量4中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（A）的《欽定學(xué)堂章程》（使稱）由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端。 （D）是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定事件沒(méi)什么聯(lián)系。他還叮囑學(xué)生曬衣服時(shí)，衣服要擰干，太陽(yáng)出來(lái)要曬被子，降溫了要添衣服。（資料來(lái)源《課程在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班級(jí)里，很少嘗試到課業(yè)方面的成就，自尊心受挫，不喜歡學(xué)校，五年級(jí)時(shí)寧可躲在床下也不愿意上學(xué)，六年級(jí)時(shí)試圖自殺。講授可能是有效的，它的好處有：可以快速直接地傳遞信息；是介紹新的話題的有用的方法；可以成功地傳播信息；如果材料在別處不能得到，講授是十分有價(jià)值的；適合短時(shí)消息；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情?！钡姆ㄒ?guī)是（）A.《中華人民共和國(guó)憲法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 D.《兒童權(quán)利公約》、步驟和方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中能克服困難，始終如一地進(jìn)行。該教師運(yùn)用的德育原則是（） ，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值思考，發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力。義務(wù)教育法：P422，第二十九條：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。青少年兒童享有合法權(quán)利。（1分）案例二小偉上課經(jīng)常找人說(shuō)話，做小動(dòng)作，干擾課堂，也不做作業(yè)。請(qǐng)你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對(duì)此案例進(jìn)行分析。？（7分）答：通常公認(rèn)的素質(zhì)教育的內(nèi)涵：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。（8分）答：優(yōu)越性：有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。A、700060、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（D）B、苛勒D華生威廉?詹姆斯,，實(shí)用主義的倡導(dǎo)者，美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)派創(chuàng)始人之一，也是美國(guó)最早的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家之一。2對(duì)于正常發(fā)育的兒童來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起（A）2教育目的可以發(fā)揮（C）、規(guī)范和權(quán)威作用、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用、引導(dǎo)和激勵(lì)作用2馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)認(rèn)得全面發(fā)展的唯一方法是（B）Ａ、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)想結(jié)合Ｂ、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合Ｃ、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 Ｃ、城市與農(nóng)村相結(jié)合教師的專業(yè)能力素養(yǎng)、除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的（B）Ａ、交往能力Ｂ、研究能力Ｃ、管理能力Ｄ、學(xué)習(xí)能力3心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（B）3我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（D）、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、普遍性、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性、普遍性、基礎(chǔ)性3第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求，包括國(guó)家課程、地方課程和（C）3根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（B）3古代印度宗教權(quán)威至高無(wú)上，教育權(quán)控制在婆羅門教和（C）手中3（C）主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活3盧梭的自然主義思想對(duì)德國(guó)哲學(xué)家（A）的影響最大3古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D）3孔子的教育思想在（D）中有充分的反應(yīng)A.《中庸》B.《大學(xué)》C.《孟子》D.《論語(yǔ)》教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于（B）的《大教學(xué)論》4從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常德國(guó)赫爾巴特的（A）作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。指人們對(duì)不同社會(huì)集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。在平臺(tái)上，學(xué)生、教師、管理者、家長(zhǎng)等各類角色以學(xué)習(xí)為中心，以數(shù)字資源和互動(dòng)話題為載體，以社交化方式進(jìn)行溝通交流，形成了“資源和社交”互動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)。⑤性格的特點(diǎn)小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有: ①小學(xué)生的年齡一般為67歲至1112歲。四、簡(jiǎn)答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39.【參考答案】(1)教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果。(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。所以根據(jù)題干千，本題選B 【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思考的問(wèn)題的時(shí)候速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說(shuō)明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說(shuō)明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。根據(jù)題干選: 【解析】夜空中劃過(guò)的流星，之所以引起我們的無(wú)意注意，主要是通過(guò)活動(dòng)的方式，所以本題選A。選A 【解析】美妙的音樂(lè)是聽覺(jué)，春風(fēng)拂過(guò)面頰是皮膚覺(jué)，所以應(yīng)是聯(lián)覺(jué)。所以選A。 【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂(lè)觀的品德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。故選B。D 【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程。2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(20102020年)》第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確?；卮饐?wèn)題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)別給我們排隊(duì)了。(1)分析當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)?！边@句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的() ，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于() () 16教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是（），又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。還需要后天的教育，教育在對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。教育與教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。”方仲永十二三歲時(shí)，令作詩(shī)，不能稱前時(shí)不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過(guò)程。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。（1分）6問(wèn)題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。但在整個(gè)小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。（2分）（1）課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。參考答案：錯(cuò)。參考答案：對(duì)。參考答案：錯(cuò)。A、為了獲得家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B、只為了超過(guò)同學(xué)而學(xué)習(xí)C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程本身有樂(lè)趣而學(xué)習(xí)小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（B）。A、法制概念B、自我保護(hù)教育C、敬畏自然教育D、人際關(guān)系教育3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（A）。2強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點(diǎn)符合（A）。1通過(guò)角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映。按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（D）。”這句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》（20102020）中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（B）。在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是（D）。、合作、合作、活動(dòng)C/講授、聯(lián)系、生成、探究1下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（C）。在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)客服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（A）。2小學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)拼音常利用具體的事物來(lái)幫助記憶，如m就像兩個(gè)門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（D）。A、記住一個(gè)人的名字B、幻想成“蜘蛛俠”C、用一個(gè)詞造句D、蕩秋千3對(duì)語(yǔ)法法則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于（B）。4小學(xué)活動(dòng)的思維以抽象活動(dòng)為主。4孔子的有教無(wú)類是真正的教育平衡的思想。5教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。5課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性基本特點(diǎn)。（1分）5如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？參考答案：（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。⒊不隨意記憶占主要地位。60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些？參考答案：，是良好觀察的重要條件。（1分）（2）提出問(wèn)題要明確。（4）為人師表。是提升師德修養(yǎng)的重要方法?？梢酝ㄟ^(guò)自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念。（2）早期經(jīng)驗(yàn)。案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是()、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是() ，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)測(cè)成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明() ，可將課程分為()、拓展性課程和研究性課程，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是（） () ，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方法是（） ，可是解錯(cuò)了，老師沒(méi)有批評(píng)他，反而肯定他勇氣可嘉。又是教育的主體。好久以前我的脾氣，就這么壞。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開展了活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，后來(lái)，小剛寫的作文《我的好朋友一小倉(cāng)鼠》，在全國(guó)征文比賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。事后，他對(duì)同事說(shuō):通過(guò)這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。 【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條指出:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。 【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B, 7A 【解析】本題考察影響個(gè)體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。最后，他認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)只能通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得。選C。所以選C。選A。本題選D。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能?？尚行栽瓌t。【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任進(jìn)行班級(jí)組織管理的重點(diǎn)，因此是教育的對(duì)象，同時(shí)又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有計(jì)劃開展各種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進(jìn)。五、材料分析題(本大題共3小題。④伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增強(qiáng)，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己