【正文】 后來在肖教授的講座中我知道了我的問題所在，就是我沒有掌握好有效的課堂管理的技能。最后，我給大家朗誦一首詩，作為報告的結(jié)束，特別是在農(nóng)村工作的校長和老師，希望你們用更多的愛心去激勵和關(guān)懷我們的孩子，因為他們更需要我們的愛。優(yōu)秀的人一定體現(xiàn)在他的好的習慣上，所以我們要培養(yǎng)學生好的習慣。學校不同于軍營，也不同于監(jiān)獄，更不同于醫(yī)院，學校應(yīng)該是人的亮光點最大化的地方，應(yīng)該是他們溫情、溫暖、溫心的地方，是寬容、寬厚的地方，學校是學生可以犯錯誤的地方，所以我們不要對學生過于嚴厲的懲罰，你看課堂紀律我們對學生的要求很苛刻，到了放學就放任自流，可見我們沒有培養(yǎng)起人們自律的性格，自律不需要別人外在的要求，自己也應(yīng)該覺得我應(yīng)該這樣做。鼓勵和欣賞會使我們每一個人更多地感受到生命的美好。我是最要的，你看我們每一個人都很重要，我們在一個復雜的角色、關(guān)系之中，我們是孩子的父母，是父母的孩子，是同事的同事，朋友的朋友，老師的學生，學生的老師，在我們背后有許多期待的目光，很多人在惦念你、在想念你，你的安危牽扯到他們的情緒，所以我們每一個人都很重要。所以你對教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊、你的學識的積累。讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。怎么與學生打交道，與同事打交道，怎樣來組織課堂，怎樣來實行課堂管理。第三，受教育程度比較高的人他會珍惜生活。我們更有理由相信，用良好的教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們的夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。對于我們每一個人來說，有什么比受到良好的教育更重要的呢？它會寫在你的臉上：堅定而深邃的目光，寧靜而舒展的表情；桃李不言，它會使你成為受人尊敬和歡迎的人。我的一篇文章有一段話：假若你是一個能喚起生活、熱愛生活的人，一個學而不厭的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，你不僅會成為一個好的教師，也能勝任許多其他的工作。有一天，派弟子去買鹽，弟子回來后大師吩咐這個不快樂的弟子把買回來的鹽放在一杯水中，并讓他喝了一口。剛才我講了課程改革的兩個重要意義：改造國民性和促使教師成為探索者。如果你睡的床鋪很窄，不能自由地舒展你的軀體，你會感到很不舒服，這是身體上的。德國有個研究：漂亮的女士在事業(yè)上更容易獲得成功。智慧的吸引才能獲得尊敬，心靈的吸引才會產(chǎn)生友誼（你覺得他很寬厚、善良，很樂于與他做朋友），身體的吸引會產(chǎn)生情欲，三者相加就是愛情。探索本身就有一種重要的教學價值，為什么？因為探素總是與開放的心態(tài)、進取的需要、成長的渴望和學習的內(nèi)在需求相聯(lián)系。今天通過創(chuàng)造積極的課堂，讓學生獲得更多的成功體驗，使學生在課堂中有更多實質(zhì)性的參與機會。所以，我們總是要保持積極、樂觀的心態(tài)！而且，當有人告訴你的夢想不可能成真時，你要學會變成“聾子”，對此充耳不聞！要總是想著：我一定能做到！我國基礎(chǔ)教育課程改革，有兩個重要意義和價值。比賽的終點是一個非常高的鐵塔的塔頂。你就是那個木匠。他把前門的鑰匙交給木匠。故事一：木匠的故事一個上了年紀的木匠準備退休了。那為什么成為今天這樣一個分布呢？他就提出一個假設(shè)，地球上大陸原來是一個整體，后來由于種種原因被分裂了，被漂移了，所以形成了今天地理上的格局?！坝忻恳古c我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起/ 有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外/ 我繳稅，因為那表示我有工作/衣服越來越緊，那表示我們吃的很好/ 有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下/ 有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家/ 能找到最遠的那個停車位，因為那表示我還能走路，且還有幸能有輛車/ 有巨額的電費帳單，因為那表示我冷氣吹得爽/ 教堂禮拜時我身后有五音不全的女士，因為那表示我還聽得到/ 有一堆衣服要洗燙，因為那表示我有衣服穿/ 一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛，因為那表示我有個拼命工作的能力/ 一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著/ 最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。為什么是心態(tài)呢？因為境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，用哲學的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。所謂領(lǐng)導力，就是影響別人的能力，即推動、鼓舞和激勵別人的能力。好運、好運氣也是很重要的，我們都希望有好運氣。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。有兩個方面：一個是評價指標的體系是不是科學，另一個是評價過程是不是民主，教師能不能參與評價的過程。希望大家能夠意識到這一點，作為教育者，我們一定要意識到今天的學生將是明天學生的家長，我們要在他們心中播撒生命中年的種子，使他們將來會成為好的父親和母親。教師是社會中的一項職業(yè)，我們每一個教師都有一個職業(yè)團隊的不同的歸屬。所以教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響他對生活感覺好不好的一個重要因素，專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)自主權(quán)高度相關(guān)。勞動強度。那么影響我們教師幸福的指數(shù)要素有哪些？待遇。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學生的自尊和自信的，能夠使學生內(nèi)心變得越來越充實和富有力量的。如果社會中有更多的人都能感受到幸福，那么我們的社會將會是更加安全的、和諧的和融洽的，更有前途和活力。有事做意味著社會需要你，有實現(xiàn)人生價值的崗位，愛崗敬業(yè)。其實幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。做人清清白白、正直、高明、磊落，就是要身正不怕影斜。大家記?。耗隳樕系奈⑿τ卸嗌?，孩子的陽光就有多少。詩意的情懷是怎么的情懷？是對未來充滿目光期待的、有一顆溫暖潮濕的心，決不是一顆無情的、干澀的、枯竭的心，詩意的心是怎樣的，鮮和的，充滿了對未來美好期待的、一個易于感動的、明白的、開放的心。我們需要有一個高貴的情懷，就是為別人的成功喝彩，我們中國人比較缺乏這種品質(zhì)，我們總是過于吝嗇對別人的欣賞、對別人真誠的肯定。給自己更多的積極的心里暗示。對教育的理解有多少，什么樣的理解才是教育？這是一個重要的問題。我們要深切關(guān)注師生當下的幸福生活。我們中國人缺乏信念，素養(yǎng)很差，口號代替理論。比如說，受教育程度高的人就比較長壽，這個事實是怎樣得出來的，統(tǒng)計學，這些是受教育低的小學畢業(yè)，另外一些是高中畢業(yè)，另外一些是大學畢業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)小學程度的人均生命是60歲，受到高中教育的人均生命是70歲，受到大學教育的人均生命是78歲，我這是在舉例說，可能并不完全是這樣，大體差不多，因為他是一個平均數(shù)，為什么教育程度高的人就比較長壽呢？我想有這樣一些理論：在教學中我們也需要不斷的鼓勵學生對問題做出充分、合理的解釋。讓我們更多的人成為受過教育的人，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣ψ非蟮囊粋€目標。因為，教育是一個價值引導的過程，一個引領(lǐng)學生成為我們所希望成為的人的過程。一個是我們遇到的痛苦，一個是體驗到的痛苦，這個取決于你的胸懷。大家要成為成功的人士，在座的各位也一定會成功。學生犯錯誤不能進行嚴厲的懲罰，學生正因為會犯錯誤，才需要老師。如果她本身長得就不漂亮，再野蠻就更可惡了。沒有愛就沒有教育，因為沒有愛，就不容易發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，就不容易給學生一些鼓勵，給學生更多的自尊和自信。如一部作品，只有發(fā)現(xiàn)作者是怎樣的布局謀篇，怎樣選材剪材的，作者表達了怎樣的思想和情懷，才說得上你對這部作品的欣賞。今天將大綱改稱為課程標準，課程標準就是比較原則性的，比較粗線條的。我國是一個落后的國家，落后的原因之一是國民素質(zhì)的落后。很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子。我們很多人都很羨慕別人在一個好的職位上，好的工作崗位上，但很少有人會反醒，我是不是在為這樣的一個好的職位工作，在努力，在做準備，你是不是具備這樣的資質(zhì)，人生是自己做的一項工作。那么我們也會吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。在教學中，我們強調(diào)直觀、生活體驗，就是要喚起學生對生活的愉悅和向往。因為不論是兒童或成年人，大家都愛聽故事，這是大家都認可的一個現(xiàn)象。專業(yè)心態(tài)中的良好的心態(tài)是怎樣的呢？我在這里概括為十六個字：接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越，我覺得這就是良好的心態(tài)。性對我們成年人來說也是重要的，但是它在我們生命中只占到48%（算式：S+E+X=19+24+5=48%），略高于好運。第六、Leadership(領(lǐng)導力)。第三、Love(愛情)。健康也是影響我們幸福生活的重要因素，我們能不能作息時間更嚴謹一些，給教師一些鍛煉的機會等等。我們要通過學生去影響今天的家長，我們要利用我們的課堂、學校的文化的創(chuàng)造，使我們今天的學生成為明天的好的家長。生源質(zhì)量。學校生活的物質(zhì)環(huán)境有兩個方面：（1）學校的硬件設(shè)備是不是用起來很順心、順手？這會影響到你的心情。教師的專業(yè)素養(yǎng)。這個人群面分為三六九等，有的人優(yōu)秀、有的人一般，有的人很一般，作為領(lǐng)導需要對所有的人負責任。（二）影響教師的幸福指數(shù)影響教師幸福人生的要素有哪些？幸福指數(shù)怎樣來評價？第一個就是身心愉悅的程度，沒有疲憊感、壓抑感……。善的生活，即體面的、有尊嚴的、負責任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關(guān)愛的生活。希望大家能成為這樣的“四有新人。即有目標、有追求、有所成就、有所向往。今天，我報告的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》?！保谡n堂中我們會得到幸福。每一天都是充實的、有精神的、感覺活得踏實、有生氣。幸福對每個人而言都有不同的標準。有的人會說，幸福就是活的舒坦；有的人會說，幸福就是無憂無慮；有的人會說，幸福就是健康快樂。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂與滿足，那么幸福會時刻陪伴著你。因為只有在教學中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學研究的能力被提高，這樣才會有成功之感。幸福到底是什么。真正好的老師一定能不斷地喚起學生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生最美妙的東西展示在學生的面前，把學生的人生描繪出一幅美麗的人生前景，喚起學生對人生的熱烈向往?！弊４蠹矣肋h幸福。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚。第二就是精神充實很有成就感。不是對你欣賞的人負責任，要對所有的人負責任，當然，我們領(lǐng)導要通過有效的工作途徑、溝通方式，使那些表現(xiàn)不佳的人，也有成長、發(fā)展的動力。教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教師幸福人生的重要因素。（2）學校生活的環(huán)境是不是整潔、干凈、亮麗、舒適。生源質(zhì)量好不好很大程度影響到教師對生活、對職業(yè)的幸福感。我們的教育不僅要對我們今天的這代孩子負責，我們要對這塊土地負責。三）擁有良好的心態(tài)先說一個有趣的計算。愛情可能對女性來說更重要一些，它在我們生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%）。它在我們生命中的重要性占到89%（算式：L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）。努力工作、知識、愛情、好運、金錢、領(lǐng)導力、性等這些我們通常非?？粗氐臇|西，都很重要，但都不能使我們的生活變得百分之百的圓滿。所以要有一顆感恩的心。怎么解釋，為什么大家都愛聽故事呢？這個解釋就是理論，理論是什么？理論就是對一些問題和現(xiàn)象的解釋。第三，故事有一個自由解釋和理解的空間，有一個放飛心靈，置身事外的安息空間。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。如果我們可以重來，情形就會大不相同。態(tài)度隨時都會體現(xiàn)的，你一生的點點滴滴的選擇，決定了你人生的品質(zhì)、人生的高度。這個故事的寓意是：永遠不要聽信那些習慣于消極悲觀看問題的人，因為他們只會粉碎你內(nèi)心對美好事物的夢想與希望。諸如缺乏合作精神，缺乏對他人的真誠的支持、缺乏高度的自律，缺乏主動、積極、自信等這些品質(zhì)，這是我國國民的一些不足。這個轉(zhuǎn)變的意義在哪里？課程標準為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了更多的空間，教師不能再簡單地依綱靠本，依據(jù)教學大綱，依靠課本進行教學，必須去探索。有欣賞才會有愛。有美的地方就會有自由。美麗是人的權(quán)力。學生需要的是老師而不是訓獸師。能夠充分發(fā)揮個人的潛能，就是成功。所以，當你處于痛苦時應(yīng)開闊你的胸懷，不要做一只“杯子”，而要做一個“湖泊。只有當我們的心中有一個血肉豐滿的、鮮活的、蘊含著時代精神的理想的人的形象時，我們的教育才能在學生的精神世界中真正地培植起信念、理想、愛心與希望，我們所做的一切才能真正成為成全完整的人的意義深遠的工作。知識改變命運，教育成就未來。我想為什么，第一，受教育程度高的人往往社會地位、經(jīng)濟地位也比較高，生活條件優(yōu)越，特別是那種自我感覺會比較好，優(yōu)越感會比較好，心境會比較愉快，情緒會比較積極，社會地位、經(jīng)濟地位高的人的抱怨往往會比較少，醫(yī)療保健比較好，生活水平比較高，膳食平衡，等等比較好，這是一個重要的原因，受教育高程度高的人他的社會地位就比較高。所以我們要加強理論學習，我們的教學要有深度，特別強調(diào)學生的思維訓練，學會概括、提煉、推理、具體結(jié)論，要特別關(guān)注培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。因為一個學生現(xiàn)在不幸福，他就很難形成快樂的性格、健康的人格，大大影響他創(chuàng)造幸福生活的能力。學生背著書包去學校，老師在上課，學生在聽課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們怎么把教育這樣一些事情區(qū)別開來呢？教育應(yīng)該具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)別來呢？但如果沒有一個正當?shù)哪康?，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。我們要向生活宣誓：“我是重要的，我是能干的，我是快樂的，我是美好的。我們需要給予學生更多真誠的鼓勵，比如在課堂我們要經(jīng)常引用或采納學生提出的觀點，這是一個項重要的教育策略。所以在我的《教育的理想與信念》中有這樣一段話：有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。微笑信念也可以做為校長培訓的一個選題。幸福是靈魂的香味。在我看來，幸福就是充實，就是閑適。三是身邊有親友。現(xiàn)在大家在幸福的心