【正文】 臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人！試背這首詩(shī)。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。盡：“進(jìn)”。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。6．有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。2．檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。3．師生互動(dòng)背誦讀。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。（3）師生共同在音樂(lè)中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。三、賞析佳句，入境悟情。）5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩(shī)題的意思。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。課后希望同學(xué)們好好地去找、去讀，細(xì)細(xì)地去感受、品味古人的離別情懷。為什么要一勸再勸呢？陽(yáng)關(guān)是個(gè)怎樣的地方？（元二此去是茫茫的大漠與戈壁，長(zhǎng)途跋涉，生死渺茫；西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；此地一別，不知何日相見(jiàn)??）②此時(shí)此刻，王維的心情是怎樣的呢？（板書(shū)：傷感）創(chuàng)設(shè)多種情境朗讀：？ ：“人分千里外，興在一杯中”。）讀第一、二句，讀出向往、樂(lè)觀、愉快之情。這兩位詩(shī)人分別是在什么時(shí)間、什么地方送別的呢？出示：——（時(shí)間），——（誰(shuí)）在——（地點(diǎn)）送——（誰(shuí)）去——（地點(diǎn)）。請(qǐng)看詩(shī)題（揭題），誰(shuí)來(lái)讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。形近字組詞釣（）稚（）遙（）鉤（）準(zhǔn)（）搖（）背誦《小兒垂釣》 板書(shū)設(shè)計(jì)：小兒垂釣專(zhuān)心致志樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸，姿勢(shì)側(cè)坐莓苔草映身。學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。教師范讀，學(xué)生試讀。東西的一頭向下；綸：絲。）教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳€部分，理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。（二）后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。交流：簡(jiǎn)介作者白居易?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。第二篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20《古詩(shī)兩首》教案古詩(shī)兩首《池上》教材分析：《池上》是四年級(jí)古詩(shī)文誦讀中的一篇古詩(shī)。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識(shí)，體會(huì)了作者對(duì)小孩的喜愛(ài)之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩(shī)歌的內(nèi)容表述出來(lái)，還加上了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚(yú)的故事一樣。組2：我們用朗讀配合動(dòng)作的方式表演，（兩人讀詩(shī)，一人演小兒，兩人扮魚(yú)，游來(lái)游去，一人扮過(guò)路人。《喜韓少府見(jiàn)訪》胡令能 附錄4：化物為我，巧學(xué)古詩(shī) ——《小兒垂釣》教學(xué)案例[教育背景]俗話說(shuō)：欲望是最好的教師。他善于吟詩(shī)，但不愿涉足官場(chǎng)，后在家鄉(xiāng)隱居。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。垂綸：釣魚(yú)。這首詩(shī)由事到景，景中抒情。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。稚子：兒童，幼小的孩子。）2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。背誦課文。（二）后兩行——景美童心純提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。）學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。學(xué)生自由讀《池上》。簡(jiǎn)介作者白居易。教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。（2）齊讀詩(shī)歌。集體交流，了解《池上》大意。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子?！冻厣稀焚p詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)?！缎捍贯灐?。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。莓苔：河邊的蒿草。五、學(xué)習(xí)后兩句1．齊讀第三句。七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)八、總結(jié) 這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。這首詩(shī)描繪小娃采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。重要的是，這里的“偷采”與“偷盜”行為要區(qū)別開(kāi)來(lái)，詩(shī)人寫(xiě)這個(gè)小娃是表現(xiàn)他的天真可愛(ài)，突出其童心童趣童真。他的詩(shī)不但國(guó)內(nèi)廣為流傳，在國(guó)際上也享有盛譽(yù)，已成為世界上最偉大的詩(shī)人之一?！肚迤綐?lè) 村居》辛棄疾 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（生自由組合，準(zhǔn)備表演）組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩(shī)演唱。還有哪個(gè)小組表演呀！組3：我們用講故事配上動(dòng)作表演。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他們的行動(dòng)和說(shuō)話的聲音都很輕很輕，生伯驚動(dòng)了池塘的主人。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)問(wèn)題：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。三、拓展延伸《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。他隨便坐在長(zhǎng)滿青苔的草叢中，正專(zhuān)心致志地釣魚(yú)；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來(lái)讓人覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)!三四句寫(xiě)這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽(tīng)事情，小兒擔(dān)心由于說(shuō)話聲把魚(yú)驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲?意思是：你再等等吧，等魚(yú)釣到了再告訴你!整首詩(shī)所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無(wú)邪的童心。結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。蓬頭：形容頭發(fā)亂。指導(dǎo)朗讀。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇