【正文】 臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！試背這首詩。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。盡：“進”。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。二、會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。6．有感情地朗讀、體會詩的意境。2．檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩②教師指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！爸钡囊馑际侨?、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。3．師生互動背誦讀。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。三、賞析佳句，入境悟情。）5．要求學(xué)生完整表達詩題的意思。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。課后希望同學(xué)們好好地去找、去讀，細細地去感受、品味古人的離別情懷。為什么要一勸再勸呢？陽關(guān)是個怎樣的地方？（元二此去是茫茫的大漠與戈壁，長途跋涉，生死渺茫；西出陽關(guān)無故人；此地一別，不知何日相見??）②此時此刻，王維的心情是怎樣的呢？（板書：傷感）創(chuàng)設(shè)多種情境朗讀：？ ：“人分千里外，興在一杯中”。）讀第一、二句，讀出向往、樂觀、愉快之情。這兩位詩人分別是在什么時間、什么地方送別的呢？出示：——（時間），——（誰）在——（地點）送——（誰）去——（地點）。請看詩題（揭題），誰來讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。形近字組詞釣（）稚（）遙（）鉤（）準(zhǔn)（）搖（）背誦《小兒垂釣》 板書設(shè)計：小兒垂釣專心致志樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸，姿勢側(cè)坐莓苔草映身。學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。教師范讀，學(xué)生試讀。東西的一頭向下；綸：絲。）教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、提出問題讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。交流：簡介作者白居易?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。教學(xué)重難點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。第二篇：蘇教版四年級語文下冊20《古詩兩首》教案古詩兩首《池上》教材分析：《池上》是四年級古詩文誦讀中的一篇古詩。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識，體會了作者對小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動參與中體驗到成功的樂趣。生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩歌的內(nèi)容表述出來，還加上了時間、地點、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。組2：我們用朗讀配合動作的方式表演，（兩人讀詩，一人演小兒，兩人扮魚，游來游去，一人扮過路人?！断岔n少府見訪》胡令能 附錄4：化物為我，巧學(xué)古詩 ——《小兒垂釣》教學(xué)案例[教育背景]俗話說：欲望是最好的教師。他善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。垂綸：釣魚。這首詩由事到景，景中抒情。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。稚子：兒童，幼小的孩子。）2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。背誦課文。（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。）學(xué)生再次自由讀古詩。學(xué)生自由讀《池上》。簡介作者白居易。教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。（2）齊讀詩歌。集體交流，了解《池上》大意。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子?！冻厣稀焚p詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩?！缎捍贯灐?。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。莓苔：河邊的蒿草。五、學(xué)習(xí)后兩句1．齊讀第三句。七、指導(dǎo)背誦全詩八、總結(jié) 這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。這首詩描繪小娃采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。重要的是，這里的“偷采”與“偷盜”行為要區(qū)別開來，詩人寫這個小娃是表現(xiàn)他的天真可愛，突出其童心童趣童真。他的詩不但國內(nèi)廣為流傳，在國際上也享有盛譽，已成為世界上最偉大的詩人之一?！肚迤綐?村居》辛棄疾 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（生自由組合，準(zhǔn)備表演）組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。還有哪個小組表演呀！組3：我們用講故事配上動作表演。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他們的行動和說話的聲音都很輕很輕，生伯驚動了池塘的主人。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)問題：這首詩寫了什么？表達了什么思想感情？二、探究學(xué)習(xí)自探提示：自由讀《池上》。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。三、拓展延伸《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。他隨便坐在長滿青苔的草叢中，正專心致志地釣魚；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來讓人覺得很有趣，很可愛!三四句寫這時候過路的人想向小兒打聽事情，小兒擔(dān)心由于說話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動作請路人不要作聲?意思是：你再等等吧，等魚釣到了再告訴你!整首詩所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無邪的童心。結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。蓬頭：形容頭發(fā)亂。指導(dǎo)朗讀。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇