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正文內(nèi)容

蘇教版四年級語文下冊20古詩兩首教案-免費閱讀

2024-10-28 20:17 上一頁面

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【正文】 臨別的時候,勸你再喝完這杯酒,向西邊出了陽關(guān),就再也沒有我這樣的故人!試背這首詩。滋潤了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛。盡:“進”。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人,除他們之外,還有無數(shù)詩人,像滿天的星斗一樣。二、會認(rèn)5個生字,會寫7個生字。6.有感情地朗讀、體會詩的意境。2.檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩②教師指點,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?!爸钡囊馑际侨?、往;“廣陵”是今天的江蘇揚州;題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會詩句的含義,體會詩的意境。3.師生互動背誦讀。(2)體會李白目送帆船遠去時間之長,對朋友感情之深。(3)師生共同在音樂中想象,感受“煙花三月”令人神往的美景。三、賞析佳句,入境悟情。)5.要求學(xué)生完整表達詩題的意思。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,并搜集相關(guān)資料。課后希望同學(xué)們好好地去找、去讀,細細地去感受、品味古人的離別情懷。為什么要一勸再勸呢?陽關(guān)是個怎樣的地方?(元二此去是茫茫的大漠與戈壁,長途跋涉,生死渺茫;西出陽關(guān)無故人;此地一別,不知何日相見??)②此時此刻,王維的心情是怎樣的呢?(板書:傷感)創(chuàng)設(shè)多種情境朗讀:? :“人分千里外,興在一杯中”。)讀第一、二句,讀出向往、樂觀、愉快之情。這兩位詩人分別是在什么時間、什么地方送別的呢?出示:——(時間),——(誰)在——(地點)送——(誰)去——(地點)。請看詩題(揭題),誰來讀,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。形近字組詞釣()稚()遙()鉤()準(zhǔn)()搖()背誦《小兒垂釣》 板書設(shè)計:小兒垂釣專心致志樣子蓬頭稚子學(xué)垂綸,姿勢側(cè)坐莓苔草映身。學(xué)生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會,想像詩的意境。教師范讀,學(xué)生試讀。東西的一頭向下;綸:絲。)教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:一、提出問題讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?用釣竿釣線部分,理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。(二)后兩行——景美童心純提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。交流:簡介作者白居易?!闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。教學(xué)重難點:讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。第二篇:蘇教版四年級語文下冊20《古詩兩首》教案古詩兩首《池上》教材分析:《池上》是四年級古詩文誦讀中的一篇古詩。在輕松活潑的表演氛圍之中,學(xué)生入情入境,不僅掌握了知識,體會了作者對小孩的喜愛之情,還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維,在主動參與中體驗到成功的樂趣。生:我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好,他不但把詩歌的內(nèi)容表述出來,還加上了時間、地點、天氣等內(nèi)容,就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。組2:我們用朗讀配合動作的方式表演,(兩人讀詩,一人演小兒,兩人扮魚,游來游去,一人扮過路人?!断岔n少府見訪》胡令能 附錄4:化物為我,巧學(xué)古詩 ——《小兒垂釣》教學(xué)案例[教育背景]俗話說:欲望是最好的教師。他善于吟詩,但不愿涉足官場,后在家鄉(xiāng)隱居。他從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。垂綸:釣魚。這首詩由事到景,景中抒情。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬里春。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。小孩年齡這么小,卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚,你覺得小孩怎么樣?(板書:天真可愛)。稚子:兒童,幼小的孩子。)2.教學(xué)生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。背誦課文。(二)后兩行——景美童心純提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。)學(xué)生再次自由讀古詩。學(xué)生自由讀《池上》。簡介作者白居易。教學(xué)難點:在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。(2)齊讀詩歌。集體交流,了解《池上》大意。②看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子?!冻厣稀焚p詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩?!缎捍贯灐?。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很???理解“蓬頭、稚子”。莓苔:河邊的蒿草。五、學(xué)習(xí)后兩句1.齊讀第三句。七、指導(dǎo)背誦全詩八、總結(jié) 這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn),用詞準(zhǔn)確,意境美而不俗,使人讀后如見其人,如聞其聲,如觀其色。這首詩描繪小娃采白蓮的情景,細膩傳神,頗有趣味。蓬頭:頭發(fā)亂蓬蓬的。重要的是,這里的“偷采”與“偷盜”行為要區(qū)別開來,詩人寫這個小娃是表現(xiàn)他的天真可愛,突出其童心童趣童真。他的詩不但國內(nèi)廣為流傳,在國際上也享有盛譽,已成為世界上最偉大的詩人之一?!肚迤綐?村居》辛棄疾 兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。(生自由組合,準(zhǔn)備表演)組1:我們用唱歌的方式學(xué)習(xí),用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。還有哪個小組表演呀!組3:我們用講故事配上動作表演。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇,學(xué)生的興趣一下就上來了,有了興趣,學(xué)生動腦的積極性就高了,思維就活躍起來,變被動的聽講為主動的參與,學(xué)生化物為我,入情入境,不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景,讓人如身臨其境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他們的行動和說話的聲音都很輕很輕,生伯驚動了池塘的主人。教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。預(yù)設(shè)問題:這首詩寫了什么?表達了什么思想感情?二、探究學(xué)習(xí)自探提示:自由讀《池上》。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。②看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。三、拓展延伸《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。他隨便坐在長滿青苔的草叢中,正專心致志地釣魚;雖然衣著不整,頭發(fā)蓬亂,但看起來讓人覺得很有趣,很可愛!三四句寫這時候過路的人想向小兒打聽事情,小兒擔(dān)心由于說話聲把魚驚跑,趕快用“遙招手”的動作請路人不要作聲?意思是:你再等等吧,等魚釣到了再告訴你!整首詩所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣,以及小兒純真、無邪的童心。結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。蓬頭:形容頭發(fā)亂。指導(dǎo)朗讀。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應(yīng)”什么意思?“不應(yīng)人”呢?小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇
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