【正文】 然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。首先讓學(xué)生完成課本76頁練習(xí)十三的第一題。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示）1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。由此可以預(yù)測李欣的比賽成績可能會(huì)超過劉云。下面我們一起看著大屏幕上的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖來回答下面的問題。依次連接各點(diǎn)。預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：原來在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用兩種顏色來區(qū)分兩個(gè)直條，并標(biāo)上圖例，所以我就用一種顏色表示一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，用另一種顏色表示另一個(gè)國家的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，這樣便于區(qū)分兩條折線。第二步：探究合成繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，展示、點(diǎn)評(píng)、修改。師：你們覺得他畫的怎樣?請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課聽說你們學(xué)校今年舉辦了體育節(jié)，是嗎？我們北關(guān)小學(xué)也舉辦了體育節(jié)，比賽項(xiàng)目有跳繩、踢毽子、定點(diǎn)投籃、拔河等等，下面老師給你們展示當(dāng)時(shí)精彩而又激動(dòng)人心的訓(xùn)練和比賽情況。(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。師:張亮爸爸看了這個(gè)成績后,也很不高興,批評(píng)了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢生:可以給爸爸看班平均。課件呈現(xiàn)“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀察一下這張統(tǒng)計(jì)圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。師:王星成績?cè)鯓?生::張明呢？ 生:、學(xué)習(xí)新知,初步感悟設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進(jìn)步趨勢。師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個(gè)啊？ 學(xué)生匯報(bào)自己的跳繩水平。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào))（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)①觀察、匯報(bào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的組成。（2）第9～14屆亞運(yùn)會(huì)韓國金牌情況統(tǒng)計(jì)圖。體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā)，降低了對(duì)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法。在第3個(gè)問題中，根據(jù)我的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能獲得的信息有：這兩個(gè)城市都是8月的降水量比較多，還可能比較某個(gè)月中兩個(gè)城市的降水量相差多少，昆明市各月降水量的變化比青島市的幅度大??學(xué)生也有可能有新的生成，這正是學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練點(diǎn)，也是提高學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖中所包含信息的好機(jī)會(huì)，這樣，我結(jié)合學(xué)生的生成，再進(jìn)一步突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示一張我國各省市的行政區(qū)域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。5．教學(xué)難點(diǎn)：制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析和推測。讓學(xué)生比較單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。顧老師就非常注重知識(shí)之間的關(guān)系。因此，在這里，老師沒有把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，而是通教師適當(dāng)?shù)奶崾荆匀坏貑拘褜W(xué)生已有體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)來解決新問題，簡潔快速地“產(chǎn)生”了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生了制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的需要。（4）通過小組合作繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖到試一試的題目中獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單描述和分析，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。可以清楚地顯示兩組數(shù)量在變化與發(fā)展中的差異。先按照數(shù)量的多少依次描出各點(diǎn)，并在各點(diǎn)旁注明數(shù)據(jù)，再把各點(diǎn)順次連接成折線。第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的解析剖析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是一種在我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸a(chǎn)生活中很常用的統(tǒng)計(jì)圖。理由：描點(diǎn)過程中要注意依次進(jìn)行，不能跳過。在2000年時(shí)，家庭擁有手機(jī)與電腦只相差一家，后來數(shù)據(jù)逐漸拉大，到2006年相差12家，但在2007年一年就增加了6家。使用建議：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生的必要性和特點(diǎn)，因此應(yīng)該讓學(xué)生充分的觀察，并自由表達(dá)自己的意見，在表達(dá)的過程中加深體會(huì)，而繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，多總結(jié)。二、辯證分析，強(qiáng)化體驗(yàn)。在課堂的最后，顧老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，在對(duì)比中，構(gòu)建了統(tǒng)計(jì)圖的整體知識(shí)體系，同時(shí)也讓學(xué)生更加明晰復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)于分析數(shù)據(jù)增減變化趨勢時(shí)相對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖存在明顯優(yōu)勢。二、說教材1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第74—75頁的例題，“練一練”和第76頁練習(xí)十三第1題。讀圖。三、說教法本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。下面讓我們來看看兩個(gè)城市的月平均降水情況?！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑。第二個(gè)步驟：比較。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)城市平均氣溫所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來以后再連線好，還是先把其中一個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線，再把第二個(gè)城市平均氣溫的數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來連線好？為什么？再將繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程演示給學(xué)生看，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。商場里面也要對(duì)商品銷售情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便及時(shí)調(diào)整銷售計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。②討論怎樣讀復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。第三篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖123《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，了解其特點(diǎn)，并能根據(jù)要求制作（補(bǔ)畫）簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友在每天的大課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)開展跳繩比賽。(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計(jì)圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。出示5次測驗(yàn)的班平均。五、知識(shí)梳理,總結(jié)體驗(yàn)第四篇：