【正文】 我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會(huì)想著你。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生：我知道“憶”就是回憶的意思。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手?！薄窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人?！薄斑b”，遠(yuǎn)?！爱惪汀?指陌生的客人。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。學(xué)生自讀古詩。請(qǐng)大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。0解釋詞語。親：家鄉(xiāng)的親人。0教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。三、理解詩句意思，體會(huì)情感。憶：思念，想念。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。學(xué)生描紅。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。）（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇9活動(dòng)目標(biāo)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：異客 逢 倍 遍動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?你能從字面上說說詩句意思嗎?學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。體會(huì)詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起)指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?組內(nèi)交流。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?(2)“逢”推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）如：第二句詩①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。（2）交流不懂的地方。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)教學(xué)過程：第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》(一)導(dǎo)入新課：簡(jiǎn)介作者解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：。以前都是由我們的老師講授，老師說什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題，做老師沒有兩把刷子可真是不好做??！”家長(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜，但無形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！古代詩歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會(huì)想著你。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。生：我知道“憶”就是回憶的意思。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說一說你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。三、拋磚引玉教給學(xué)法。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。二、緊扣資源突破重點(diǎn)。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的。從中可見詩人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。來日綺窗前，寒梅著花未？注釋：①雜詩：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。：王維思念著家人，家人也在思念著王維。生反復(fù)讀詩句體會(huì)王維的情感。？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心……怕過節(jié)）。（借機(jī)板書：思）（三）悟情（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（“山東”不是今天的“山東省”。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。從學(xué)校的資源庫中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。（師生接龍背→指名背）師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。）（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）過渡：（填空：因?yàn)樵娙栓D―，所以詩人平時(shí)―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長(zhǎng)安菊花開，他會(huì)想到―― 的菊花盛開的樣子；看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到（誰干什么）；看到長(zhǎng)安的人們重陽登高，他會(huì)想到（誰干什么）。（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。（1）理解“九月九日”（2）理解“憶”（3）理解“山東”你能連起來說說題目的意思嗎？過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。指名背誦。齊讀全詩。0詩中說遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。齊讀詩的第三、四行。思：思念，想念。并指名回答。教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。0教師指導(dǎo)：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。出示古詩?；丶也稍L一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時(shí)的情景和感受。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。因?yàn)橐郧懊糠曛仃柟?jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂。)遙——遙遠(yuǎn)。師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國(guó)還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人。師：哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。)(出示圖片：菊花、茱萸。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。）既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。他善于描寫自然景色。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)（一）、交流課前查找資料、板題解題學(xué)生交流。品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？3．指讀全詩。師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。二、學(xué)習(xí)新課介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對(duì)王維了解多少?找生說，然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)王維：唐朝詩人，15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在我國(guó)古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感。師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者(生：孤獨(dú)寂寞)的心情。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。一人：指王維。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。五、課堂小結(jié)師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書，求取功名。0教師強(qiáng)調(diào)：詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。在詩中指的就是長(zhǎng)安。佳節(jié):節(jié)日。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩中的一句詩來回答。遍插：都插上了。0教師小結(jié)詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）（2）指名給生字找朋友。）釋：獨(dú)，異客?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。釋題，畫簡(jiǎn)圖助理解。（二）知意生自己讀詩句，借注釋理解詩意。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人，所以說是“異客”。，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。是少一個(gè)人?。何业挠H人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來讀讀他的心聲吧?！边h(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。⑤著花：著，開放；著花，開花。五．課后作業(yè)：繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識(shí)，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過節(jié)的。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引