【正文】 回顧2014，我們的成果是豐碩的；展望2015，我們的任務(wù)是艱巨的。以大周課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)核算，自主備課多少節(jié)，集體備課多少次，內(nèi)容要在計(jì)劃中規(guī)定下來(lái)，敘寫清楚。為落實(shí)2015年教學(xué)工作計(jì)劃，我們將做好下列工作：嚴(yán)格大周教學(xué)課時(shí)管理。我們的很多次教學(xué)，為什么教師難推進(jìn)，學(xué)生難跟進(jìn)，上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)果不能成為下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)，教學(xué)出現(xiàn)碎片化?？傂Ｙ愓n報(bào)告臺(tái)信息顯示：2014年秋季學(xué)期，小學(xué)部賽課76節(jié)，初中部賽課192節(jié)，高中部賽課96節(jié)。我們的課堂，學(xué)生激情高，教學(xué)效率高，精細(xì)化程度高?，F(xiàn)在我們推行的備課敘寫樣式，融自主備課與集體備課于一體，兩項(xiàng)敘寫一并呈現(xiàn)。據(jù)此，備課要研究學(xué)科特點(diǎn)，要思考時(shí)間配置，要決定內(nèi)容取舍，要審計(jì)教學(xué)成本。陳杏安老師在第四屆教學(xué)論壇中對(duì)“六環(huán)”運(yùn)用價(jià)值的闡釋，丁衛(wèi)榮、劉世濤、尹 偉、湯海清、張金洲、李永忠、魏斯、王文娟、萬(wàn)津、陳良軍、張春娥等一大批老師的教學(xué)展示，各學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)激情與效果告訴我們：原來(lái)，課堂教學(xué)可以這樣構(gòu)建，教學(xué)權(quán)利可以這樣保障，學(xué)習(xí)激情可以這樣喚醒，師生關(guān)系可以這樣融洽，學(xué)生潛能可以這樣挖掘，教學(xué)魅力可以這樣生成。整個(gè)賽課分三個(gè)賽區(qū)，即小學(xué)部、初中部、高中部。保證天天賽，人人賽?！叭较稍唇裉爝\(yùn)用的“三步?jīng)]有了和諧的師生關(guān)系，教育的平衡就必被打破，“親”與“信”也不復(fù)存在了。禮儀課堂創(chuàng)建實(shí)踐告訴我們，禮儀課堂環(huán)境好，氧氣足，適宜關(guān)愛(ài)與尊重孕育。有禮的課堂，有的是學(xué)生對(duì)老師的尊敬；有禮的教學(xué)，有的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)照。六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)教研，進(jìn)課堂，已催生出集體備課的新常態(tài)，大周課時(shí)管理的新常態(tài)，合作學(xué)習(xí)的新常態(tài)，新老教師結(jié)對(duì)幫扶的新常態(tài)，賽課評(píng)課的新常態(tài)，自主評(píng)價(jià)的新常態(tài)，等等。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展?！皩?dǎo)、學(xué)、問(wèn)、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開(kāi)放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生試做教材上的習(xí)題，不會(huì)的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問(wèn)老師，初步解答疑難問(wèn)題。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。第五是確立“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念。離開(kāi)成績(jī)?nèi)フ劯母锸菦](méi)有說(shuō)服力的。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。（4）組織教師在職培訓(xùn)，結(jié)合開(kāi)展新課程“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)：優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評(píng)比，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),提高課程的實(shí)施水平。（2）公開(kāi)教學(xué)。課改工作中教師觀念的變革是最重要 的，順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學(xué)及講座。探索評(píng)價(jià)與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，嘗試學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多元化、多層次評(píng)價(jià)?！锔咝дn堂的核心文化是培養(yǎng)自主、合作、探究的能力和質(zhì)疑、對(duì)抗、創(chuàng)新的精神。高效課堂建設(shè)是中國(guó)教育改革發(fā)展方向，勢(shì)在必行，早抓早主動(dòng)，早抓早受益。感悟：一個(gè)人的境界，決定了他的思維方式、生活方式。心靈與心靈地交匯，思想與思想地碰撞，情感與情感地溝通，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是情感、愛(ài)與責(zé)任！4讓兒童動(dòng)起來(lái)的課堂正是從認(rèn)知兒童的天性出發(fā)，巧妙利用兒童的天性，從而完成了傳統(tǒng)課堂無(wú)法達(dá)到的教學(xué)飛躍。4我們總是沾沾自喜得炫耀又有多少學(xué)生考上了一本、二本?！氨粍?dòng)接受”和“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”孰優(yōu)孰劣？只要嘗試，結(jié)果自然明了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師！好教師的價(jià)值只體現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)”上！感悟：授人以魚(yú)，不如授人以漁。3教育是一種信仰，擁有信仰才能擁有幸福。感悟：作為一名普通的教師，如何為自己贏得尊嚴(yán)、贏得別人的敬重，李鎮(zhèn)西先生為我們指點(diǎn)了迷津。這樣的老師不僅是自私的，也是不負(fù)責(zé)任的。身為教師，我們應(yīng)該反思一下自己的行為，是否也有“逼牛吃肉”的現(xiàn)象。只要是有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，就是好教學(xué)。也許，在課改的初期，會(huì)有一些波折，甚至?xí)绊懙匠煽?jī)。與其在“傳統(tǒng)課堂”你裹足不前，最終憋死，還不如冒著被“槍打”的危險(xiǎn)沖出去，在新課改的課堂里浴血奮戰(zhàn)，或許還有生還的可能。1高效課堂正是對(duì)傳統(tǒng)課堂的推翻和重建！感悟：學(xué)會(huì)放棄，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)會(huì)選擇。1假如你想“換個(gè)花樣”創(chuàng)新一下，那一定會(huì)被指責(zé)，輕點(diǎn)叫“出風(fēng)頭”，嚴(yán)重點(diǎn)便是“邪說(shuō)異端”。感悟：傳統(tǒng)的課堂總是讓兒童適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而從不會(huì)考慮學(xué)生的感受，“選鞋子”讓兒童找回了自我。我想，也許這些是我今生作為教師收獲到的最大財(cái)富。結(jié)果，一改就改出了教育的春天！1滿世界里教輔，盡管拿來(lái)，盡管發(fā)下去，這成績(jī)比拼的是哪個(gè)教室更“心狠手辣”，誰(shuí)敢于把學(xué)生往死里逼下去，誰(shuí)就是“好”教師，誰(shuí)心慈手軟，誰(shuí)的成績(jī)必然吃虧。你得從他的角度讓他從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，讓他自我選擇、自我思想、自我表達(dá)，他想說(shuō)即說(shuō)、想唱即唱，你得尊重他的眼睛和嘴巴。感悟：教育要使每個(gè)孩子成為世上獨(dú)一無(wú)二的“他自己”，就必須尊重每個(gè)孩子，讓他們保持自己的本色，而不是刻意模仿他人，這樣的孩子才不會(huì)迷失自我，才能真正成為“他自己”。從事教育的人要知道，教師的思維不可代替學(xué)生的思維，教師的認(rèn)知不可代替學(xué)生的認(rèn)知，間接經(jīng)驗(yàn)不可代替直接經(jīng)驗(yàn)，唯有敢于讓學(xué)生在“經(jīng)歷中體驗(yàn)”，才會(huì)有真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。感悟：身為教師，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記：教師永遠(yuǎn)也不可能代替學(xué)生，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。能力來(lái)自于“動(dòng)”中，知識(shí)只有在實(shí)踐、體驗(yàn)、探究中才會(huì)轉(zhuǎn)化成“力量”，在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能生成為智慧。當(dāng)他的行為、方式、思考、結(jié)論和你沖突時(shí)，你應(yīng)該尊重和接受這種沖突。感悟：讀到這句話，我突然想起了從前一個(gè)同事說(shuō)的一句話。1從“有法”到“無(wú)定法”，再到“得法”，恰好是教學(xué)必須經(jīng)歷的三層境界。教育僅靠枯燥的說(shuō)教猶如紙上談兵，是解決不了問(wèn)題的，這樣只會(huì)事倍功半，“打麻將”輕松解決了課堂的疑難問(wèn)題。感悟：死守傳統(tǒng)不放的人猶如井底之蛙，他們不愿跳出井口，因此，他們始終看不到天空到底有多大。人走在錯(cuò)誤的道路上，速度越快，離目標(biāo)只會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，猶如南轅北轍。2僅僅有課改的理念，而受困于“方法”，是當(dāng)今課改遭遇的最大尷尬。但我相信，最終一定會(huì)獲得滿意的結(jié)果。反之，有礙于學(xué)生健康、快樂(lè)發(fā)展的教學(xué)就是劣質(zhì)的教學(xué)，應(yīng)該徹底與其決裂和摒棄！2所謂在學(xué)生的心靈上寫詩(shī)，其實(shí)寫的是“人性”二字，字后支撐著的是“生命的尊嚴(yán)”和“生活的意義”，不對(duì)心靈施暴，也就是意味著從人性的角度，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命、思考人生，然后才可滋潤(rùn)一生，讓他們受用一生！感悟：在學(xué)生的心靈上寫詩(shī)，該是多么美妙的事情！一個(gè)懂得在學(xué)生心靈上寫詩(shī)的老師，一定是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的人，一定是一個(gè)懂得呵護(hù)學(xué)生心靈、懂得學(xué)生情感需求的人！她教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更多的是超越于知識(shí)之上的東西，是如何善待生命、善待人生的問(wèn)題。有則改之，無(wú)則加勉。3真正的名師應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)一線教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)上。倘若我們能按先生的要求去做，即使我們不是名師，也同樣可以贏得他人和社會(huì)的認(rèn)可。感悟：人不可以迷信，但一定得有信仰。教師就是要讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣學(xué)到的知識(shí)才是有靈性的，而不是僵化的。“施與者”和“開(kāi)發(fā)者”、激勵(lì)者誰(shuí)是真愛(ài)學(xué)生？你我心知肚明，學(xué)生心中也自有一桿秤。多少清華北大，可我們從來(lái)不曾統(tǒng)計(jì)又有多少只“鳥(niǎo)兒”在這樣枯燥殘忍的學(xué)習(xí)里，失去了青春、創(chuàng)造和激情。感悟：好動(dòng)是孩子們的天性，好動(dòng)的孩子更具有靈性。站在大境界上，才能看得更高、更遠(yuǎn)?！镒灾骰?dòng)高效課堂，核心理念是“讓每一個(gè)學(xué)生譜寫人生華章”，表現(xiàn)在課堂流程上，分師生兩條主線進(jìn)行。第三篇：2013課改陳家灘小學(xué)20132014小學(xué)新課程改革實(shí)施方案新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面都有很大的變化。注重學(xué)科整合，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。⑷建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，定期召開(kāi)工作例會(huì)，分析研究問(wèn)題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開(kāi)課改教學(xué)研討會(huì)，分析、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的辦法和措施；建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實(shí)踐活動(dòng)）、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評(píng)比，對(duì)在課改實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績(jī)和作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。制定校級(jí)培訓(xùn)方案。上示范課，對(duì)比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。陳家灘小學(xué)新課程改革實(shí)施方案領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng)：雷榜柱副組長(zhǎng)：陳團(tuán)張茹組員：全體任課教師第四篇：課改材料理念引領(lǐng)教學(xué)模式導(dǎo)引課堂陽(yáng)城三中是省級(jí)示范初中，擔(dān)負(fù)著陽(yáng)城縣初中教育示范的重任。新課改中有10個(gè)使用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對(duì)話、互動(dòng)、體驗(yàn)、建構(gòu)、個(gè)性、創(chuàng)新。我校倡導(dǎo)立足課堂主