【正文】 四、誦請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感，再加上自己獨(dú)特的領(lǐng)悟，注意停頓和注音，誦讀該詩(shī)。在深秋的深夜，詞人聽到悠悠的羌管，看到滿地寒霜，心中難免頓生悲涼。公元89年，東漢大將軍竇憲追擊北匈奴，曾登北山，“刻石勒功而還”。宋仁宗康定元年（1040）,作者任陜西副使，抵御西夏的侵?jǐn)_。不禁會(huì)讓我們?nèi)ハ耄弘p方打戰(zhàn)，城門緊閉則表示休戰(zhàn)，如果我軍的兵力足夠強(qiáng)大，那是不是就無(wú)需緊閉城門，大可主動(dòng)出擊。傳說，秋天，大雁南飛過冬，飛到我們的衡陽(yáng)便徘徊在我衡陽(yáng)的上空，不再南飛，于是，“雁城”便由此而來(lái)，衡陽(yáng)也一個(gè)地方與大雁有關(guān)“回雁峰”〕“大雁南飛”，這是一種自然現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無(wú)留意”。這與作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)是密不可分的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句：王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（板課題）二、了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）三、自讀欣賞，整體感知老師范讀齊讀自由讀（提出質(zhì)疑）四、品析詞作內(nèi)容師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的景物描寫寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）明確：雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情?？偨Y(jié)：本詞上片寫景，下片抒情?！鼻脊?，即羌笛，古代羌族的一種樂器，聲音哀婉、凄切。“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。北宋政治家、文學(xué)家和軍事家。[聽覺上的震撼]C、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。二、品（景）解題、漁家傲：詞牌名、秋思：詞名、下闕（片），本詞也是如此，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看該詞的上、下片分別寫了什么內(nèi)容？、上片：寫景、下片：抒情上闕：（1）、男生齊讀，女生試著想象這樣的景有什么特點(diǎn)：、蒼涼、悲涼?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄ㄑ哉Z(yǔ)引導(dǎo)想象畫面）：塞外，我看到層巒疊峰之中一座城門緊閉的孤城，我的耳畔傳來(lái)軍中集結(jié)士兵準(zhǔn)備迎敵的號(hào)角的聲音?！眲倓偽覀兞信e的這些詩(shī)歌，它們所描寫的都是同一個(gè)主題——邊塞，因此，人們把這一類的詩(shī)歌按照題材分，稱之為“邊塞詩(shī)”。最后讓我們帶著此情此意，再一次來(lái)朗讀一下這首詞。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里?！皾峋埔槐睋洳粶缢监l(xiāng)情切；長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功；所以產(chǎn)生“也無(wú)計(jì)”的慨嘆。）理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）（二）品同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找上闋里我們看見了哪些“景”？雁去長(zhǎng)煙落日邊聲千嶂城閉我看見了一幅圖（落日歸雁，長(zhǎng)煙落日，邊聲四起，古城落日，歸雁孤城，戍邊圖）這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的？異在何處呢？明確：異寒，異聲，異勢(shì)。描述法。請(qǐng)搜集描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。延州的險(xiǎn)些失手，震動(dòng)了朝野，上下頓時(shí)驚慌失措。漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：熟練地朗讀詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏?；ㄗ燥h零水自流。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說：此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語(yǔ)。作者為什么夢(mèng)想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?不是的。怒而飛，其翼若垂天之云。下句，謾有，是空有或徒有的意思。李清照南渡以來(lái)，一直飄泊無(wú)依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說的機(jī)會(huì)了。而轉(zhuǎn)、舞兩字，則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)──范仲淹今天我們?cè)賹W(xué)一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人──李清照的作品。【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語(yǔ)言及意境。【教學(xué)設(shè)想】韻律、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言是詩(shī)詞這一文學(xué)樣式的四個(gè)基本要素。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。然而在那個(gè)時(shí)代，一個(gè)女子能不安于社會(huì)給她安排的命運(yùn)，大膽地提出沖破束縛、向往自由的要求，確實(shí)是很難得的，在歷史上，在封建社會(huì)的婦女群中，這是很少見的?！爸櫽洋@人語(yǔ)”，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。三、細(xì)讀品味：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。有《易安居士文集》《易安詞》，已散失。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法：朗讀、研討。用“我從句中，感受到”來(lái)談一談九、思維訓(xùn)練發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。那么，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。五、背誦并默寫板書設(shè)計(jì)雁去無(wú)留意寫景異邊聲四起荒涼、蕭條、凄清孤城緊閉漁家傲家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì)抒情 淚思鄉(xiāng)愛國(guó)人不寐 將軍白發(fā)征夫淚第二篇：《漁家傲 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)《漁家傲 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。由于作者有豐富的邊地生活經(jīng)驗(yàn)，所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。）王之渙：《出塞》“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。利用想像、描述等方式品味詞中描寫的邊塞風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！边吶?shī)是時(shí)代的產(chǎn)物，是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品。（二）、體味下闕的思想感情品，感悟詞人內(nèi)心的情愫（1）、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）（2）、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)思鄉(xiāng)憂國(guó)，但功業(yè)未成無(wú)歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤拓，結(jié)合范仲淹“應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時(shí)，看見塞外奇景，會(huì)引發(fā)怎樣的感情呢？我們走近范仲淹的《漁家傲》?！狈Q他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。十一、課外積累積累有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句，塞上燕脂凝夜紫李賀《雁門太守行》，長(zhǎng)河落日?qǐng)A王維《使至塞上》，愁云慘淡萬(wàn)里凝岑參《白雪歌送武判官歸京》，不破樓蘭終不還王昌齡《從軍行》，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?王翰《涼州詞》板書設(shè)計(jì)第三篇：漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)漁家傲秋思教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)李清照的文學(xué)常識(shí)；體會(huì)作者在詞中流露出的思想感情。其詩(shī)文并美，尤長(zhǎng)于詞，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。但這首詞卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。上闕表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。四、合作探究：李清照是婉約派的女詞人，為什么能寫出這樣豪放的作品呢？明確：封建社會(huì)中，女子生活于種種束縛之下，即使像李清照那樣有高度修養(yǎng)和才華的女詞人也不能擺脫這種命運(yùn)，這無(wú)疑會(huì)使她感到煩悶和窒息。詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明。教學(xué)難點(diǎn)：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。最后讓我們帶著此情此意，再一次來(lái)朗讀一下這首詞。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。過程與方法：通過誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。他，唐代著名詩(shī)人。靖康之變，金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?夢(mèng)。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó)，見慈祥的天帝。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會(huì)。蓬舟，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟。所以，她的那種思想活動(dòng)，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實(shí)意義的。一剪梅紅藕香殘玉簟秋。出之于一位婉約派作家之手，那就更為突出了。北宋著名的政治家，文學(xué)家。二、朗讀詩(shī)詞，初步感知學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，展示讀，聽讀，齊讀，點(diǎn)評(píng)（初步感知詩(shī)歌內(nèi)容）教師活動(dòng)：引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)三、品讀詞句，深入體會(huì)