惜別藤野先生的讀后感-免費閱讀
【正文】 我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運動了。他覺得“凡是愚弱的國民，即使體格如何強健，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客?！惫奈柚斞?，鞭策著魯迅，幾十年如一日，把匕首、投槍投向敵人，為民族的覺醒和解放而戰(zhàn)斗到生命的最后一刻！藤野先生的形象時刻啟示著我們：當(dāng)代教師要不斷提高自身修養(yǎng)，提升人格魅力，給予學(xué)生無私的關(guān)愛，讓我們的教育春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生銘記一生，終生受用，積極進取。他讓我想起了魏巍筆下的蔡云芝老師，她愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護弱勢學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生“打抱不平”，連學(xué)生做夢都想到她，幾十年以后仍惦念著她。也正如魯迅所說：“在我所有的老師中，藤野先生是我最感激的給我鼓勵的一個。我也喜歡《藤野先生》，主要寫出了魯迅去東京弘文書院學(xué)習(xí)，遇到了藤野先生，藤野先生教他胃學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)、解剖實驗和局部解剖學(xué)，藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”。在這么4年的相處中，他和藤野先生也有了感情，說以都舍不得。魯迅先生在這人生地不熟的日本，被那些日本人鄙視的時候，藤野先生卻鼓勵他，對他一點也不偏心。在后面的第五自然段，魯迅先生還風(fēng)趣地運用了北京的白菜運往浙江后受到了特殊待遇倒掛在水果店頭被尊為“膠菜”的例子來類比自己到了日本仙臺留學(xué)不收學(xué)費，住客店，受到了許多優(yōu)待?！北砻嫔峡?，魯迅先生把那些清國留學(xué)生寫得是多么的美好，其實是魯迅先生在諷刺當(dāng)時清國的封建社會，從他描寫的盤起的辮子可以看出當(dāng)時的清國是多么的封建。這些題目使我有興趣讀完整篇散文。透過藤野先生和魯迅先生的背影，我們似乎看到許許多多被戰(zhàn)火生生分離的師生、父子、兄弟、戀人……又有多少句“惜別”，才換來難能可貴的和平。當(dāng)魯迅先生年齡漸長，更深地理解老師對他的拳拳苦心時，已經(jīng)故人杳無音訊，讓他忍不住心生悔恨。藤野先生為什么會對當(dāng)時名不見經(jīng)傳的魯迅先生呵護備至？是因為北京白菜南為“膠菜”的稀缺嗎？是他又像忘記系領(lǐng)結(jié)一樣犯迷糊嗎？是為了弄明白裹腳后腳骨的形狀嗎？不，都不是。恰如魯迅先生所言，這種感情更準(zhǔn)確的表達是——“偉大”。這篇《藤野先生》，是他夾雜了淚與恨，仿佛一只殷殷的鴻雁，卻沒能尋到它應(yīng)有的主人。魯迅先生用他平和質(zhì)樸的筆觸，在一貫肆意辛辣之余，飽蘸深情地譜寫了一曲離歌——天之涯、地之角，知交半零落。而同是選自《朝花夕拾》的這篇《藤野先生》雖然題目并不是很吸引人，但是當(dāng)你讀完這篇文章后，你會發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的精神與道理。表明了魯迅先
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