【正文】 （3）、鼓勵個別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。二、缺點不容忽視。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢與年輕人一決高下。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結(jié)如下：一、成績是主流。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責任應(yīng)該在學校，在學校的上級主管部門。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學規(guī)律，深厚教學理論，熟練教學技能，修煉教學涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。通過不斷的學習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當然有差異。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學習和培訓的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。永興小學2006年7月1日第四篇：小學新課程改革工作總結(jié)(2013—2014). 永興小學新課程改革工作總結(jié)（2006——2007學）面對新一輪課程改革實驗,本學期，我校堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：一、在實施中摸索前進營造參與支持課改實驗的氛圍，我們語文科使用S版實驗教材、數(shù)學課使用人教版教材，為了保證實驗工作的順利開展，扎實進行，學校把課改實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”?！睂W校把課堂教學作為改革的重點，經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會，鼓勵教師大膽進行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自己日常教學工作中。課程改革的主旨是為了學生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標的最終實現(xiàn)是在于學校和教師。d、注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做大量的嘗試工作 a、首先，改變學生的學習態(tài)度，倡導(dǎo)學生積極參與教學，培養(yǎng)學習的責任感，養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。④ 加大集體備課的管理力度。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術(shù)的一項重要措施。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術(shù)，活動筋骨，只有教師樂教，學生才能樂學。教育者要在改革中勤動腦，才能有新思路，素質(zhì)教育期待著教師更大程度的思維創(chuàng)新。我校雖然新課程只進行實驗了五年時間，但是，這五年時間，給我們學校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成的過程，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索學習，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，每月寫一篇典型教案相互交流。利用每月雙周三午后集中教師學習《走進新課程—與課程實施者對話》和《探究教學的學習與輔導(dǎo)》，引導(dǎo)教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學模式。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。我們發(fā)揮實驗指導(dǎo)組的作用，每學期定期安排集中備課活動，為實驗教師提供備課研討機會，指導(dǎo)組闡述備課思路及說明、教學案例及設(shè)計思路，幫助教師設(shè)計典型課例，提高備課的實用性和實效性，從教育理念和教學策略上對教師進行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學的新方法、新形式，同時引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。促使學生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價促進學生的發(fā)展。所以，在課改實驗中，我們側(cè)重抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學習伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。改進課堂教學方式，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學。以上是我們學校在課改工作的一些做法和體會。學校要求教師自覺努力提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)“六個解放”： 一是要“解放眼睛”看形勢。“問渠哪得請如許，為有源頭話水來”。新課改的教師出課已近三十節(jié)，這大大提高了我校教師的教育教學水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。集體備課意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色。每次課后，針對課堂反饋的實際情況，老師再一起研究、反思，相互交流自己課堂教學中的得與失，進一步調(diào)整教學設(shè)計、方案，力爭使教案更符合學生學習實際，達到最好效果。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。在語文教學中我們加強了學生課堂閱讀的主動參與性，只有學生投入的參與課堂，才能真正的上好課。關(guān)于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好的對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應(yīng)該有怎樣的標準，我們