【正文】 本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。初步體會植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力。提供豐富的素材，促進學生不確定現象和可能性大小的體驗。能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作。一旦發(fā)現他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶差生，教師隨時抽檢。對學習成績差的后進生、“雙差”后進生來說,他們或因功課不好，或因屢犯過失而長期受到老師的批評、同學的冷落、家長的責罵。6．經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數的四則運算能力。總體上這兩個班的學習氛圍較濃，班集體觀念較強。五、教學措施加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。理解中位數的意義，會求數據的中位數。(四) 用數學解決問題方面教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，另一方面安排了數學廣角的教學內容。統(tǒng)計和可能性。適當組織綜合應用，讓學生進一步感受復式統(tǒng)計表與復式條形圖的價值。讓學生通過一些實際的計算和比較，體會一些簡單的運算規(guī)律。適當梳理適合學生自主解決的實際問題。要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。第四單元 小數的加法和減法本單元把小數加法和減法分兩段教學，線教學筆算的方法，在掌握筆算的基礎上，口算比較容易的小數加、減法。要充分發(fā)揮方格紙（點子圖）的作用。因此要通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正負數與0的關系。（2）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。⑤聯(lián)系整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。教師針對不同層面的學生設計作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異發(fā)展。(二)教學難點理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。，會求數據的中位數。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。1注意和學生家長聯(lián)系，密切注意學生在家的表現，將學校教育和家庭教育結合起來。要求每個學生都要準備好一本自主學習本，專門用于紀錄自主學習的提綱，或可用于記錄學生自己學習的情況，可以寫我自己學會了什么，我有什么經驗，也可以寫我還有什么地方不懂的，也可以嘗試做一些練習等等。（2）經歷探索數學知識與規(guī)律的過程，感受數學知識與方法的價值。（4）結合統(tǒng)計表（圖）的認識發(fā)展統(tǒng)計觀念。四、教學目標知識與技能：（1）使學生在具體情境中體會數的概念的擴展，逐步形成對有關概念的理解；經歷探索小數四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算；主動參與探索和發(fā)現規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關系的能力，增強運用所學知識解決現實生活中簡單問題的意識。這對于學生統(tǒng)計能力的提高以及統(tǒng)計意識的增強是極有益處的。此外，安排探索和應用簡單周期現象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學生探索數學規(guī)律的興趣，進一步提高思維水平也有積極的促進作用。學生能夠對同一問題有不同的解題方法，有與同伴合作解決問題的體驗，能學會表達解決問題的大致過程和結果。教學難點理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。5．理解中位數的意義，會求數據的中位數。二、學情分析：五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。內容調整后，利用等式基本性質解方程的優(yōu)越性就顯現出來了。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。本冊實驗教材關于簡易方程的安排，在內容上仍然是用字母表示數、解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。而在連乘、乘加、商的近似數等內容的例題設計上，教材安排了對實際問題的探索，不僅有助于對所要學習的知識的理解，而且蘊涵有效的解決問題策略的培養(yǎng)。實驗教材注意體現《標準》中關于計算教學改革的基本理念，在內容的安排、例題的設計、素材的選取等方面都采取了新的措施，使得這兩部分內容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：（1）與前一冊教材中小數加、減法的教學相同，本冊教材沒有概括小數乘、除法的意義，而是讓學生在探索解決有關實際問題和計算方法的過程中，體會、理解小數乘、除法的意義，減輕了學生的學習負擔。8．初步了解數字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)數學意識和實踐能力。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數的四則運算能力。后進生存在的問題一是基礎不夠扎實，上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。a與x=ab。（3）調整簡易方程的教學內容，突顯利用等式基本性質解方程的優(yōu)勢。又如，教學等式的基本性質，教材用四幅插圖展示天平實驗游戲，引起學生的探究興趣，呈現探究等式基本性質的過程。本冊教材的簡易方程單元是小學階段正式教學代數初步知識的單元。（3）計算教學與解決問題教學有機結合。本冊教材安排了小數乘法和小數除法。5．理解中位數的意義，會求數據的中位數。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現實生活中的作用。小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。注意加強數學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。二、學情分析：五年級班是我新接手的一個班，共有學生27人。五、教學措施加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。理解中位數的意義，會求數據的中位數。（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)數學意識和實踐能力。（一）數與代數方面本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。合作探究，拓展引申。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。（三）在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是比較大，本班學生紀律觀念較差,愛動好說,，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，強調組織紀律,實行分小組量化管理,調動學生學習積極性,全面提高本班的整體成績。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。理解中位數的意義，會求數據的中位數。四、教學重難點小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數的四則運算能力。二、教學重點小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。本班學生基礎并不是很差，只是班內個別同學比較懶惰，不愿意或者不想自己動手去發(fā)現問題，解決問題；還有部分學生比較粗心，不知道如何細心的把每一道數學題用最好的方法去解決。讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件，用分數表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。加強計算能力的培養(yǎng)和強化練習，減少在做題當中不必要的失誤。在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。這兩部分的計算教學，知識容量大，具體的計算過程比較復雜，所以它們既是本冊教學的重點內容，也是難點內容。計算教學從解決實際問題引入，各部分內容的教學都注意解決問題能力的培養(yǎng)。從算術到代數是人們對現實世界的數量關系認識過程中的一個飛躍，在數學方法上也是一次突破。解方程的教學，也是借助天平演示的插圖，展現了解這些方程的完整思考過程。引進等式基本性質作為解簡易方程的認知基礎之后，教材根據《標準》的要求調整了簡易方程的內容，暫不出現形如ax=b和a247。這樣的解方程過程顯然比原來依據逆運算關系解方程，思路更為統(tǒng)一。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。這一冊教材的教學目標是，使學生：1．比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。例如，小數乘法的例1，學生在解決“，買3個風箏多少錢？”的問題時，3的過程中，獲得對小數乘整數意義的體會和理解。在小數除法單元還安排了“解決問題”小節(jié)，讓學生學習用除法計算解決常見的實際問題，使培養(yǎng)學生解決問題的能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實。但是在具體內容的編排上有較大的變化，體現了《標準》的教學要求和新的教學理念。這實際上是用算術的思路求未知數。例如，解形如x177。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。本班共有學生46人，部分的學生學習態(tài)度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思考，能夠主動，創(chuàng)造性地進行學習。6．體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。五、教學措施（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。在教師的引導下，基本上能評價自己的學習情況，有積極表現自我的欲望和努力提高數學成績的愿望?？臻g與圖形領域（第8單元）學生已經具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、平行四邊形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。實踐與綜合應用領域（面積是多少??校園的綠化面積??了解周圍的家庭）（1）更加重視數學思想方法的滲透和應用。（2）使學生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經歷探索面積計算公式的過程，掌握有關圖形的面積計算公式。（5）結合有關教學內容發(fā)展推理能力。（3）在教師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的困難。自主學習提綱的設計遵循靈活性原則、靠近學生最近發(fā)展區(qū)原則、分層性原則、方法指導性原則。1及時發(fā)現學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。，會求一些事件發(fā)生的可能性。四、教學措施：在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進步和發(fā)展。編排一些思考題，作為彈性的教學內容