【正文】 加強教研課題研究。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。老師必須在這些場合給學生指點一下，只要三言兩語，不要啰里啰嗦，能使他們開竅就行。所以，多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了，不交作業(yè)的少了，做題的正確率高了，生字錯誤的少了，效率提升了?？傊?，新一輪的基礎教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成計劃，提高本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。教案應是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。2 、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。校本研究是在本校展開的，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。開學初制定本學期個人教研的研究重點。4 、組織指導教師聽課、觀摩課等活動。三級————備課組（長）校本教研工作制度備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。8 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。獎罰分明。定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。一、指導思想立足“校本”改善機制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。有效推進道德課堂順利進行。事實證明：“通過學習，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校。注重教材與社會生活以及學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質(zhì)量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。學區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流，共同提高。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內(nèi)容、定地點、定主講人。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。三、搭建教師學習對話的平臺校內(nèi)：師徒結(jié)對。而老師們對某些教學事件有親身經(jīng)歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。在學習與反思中，主要做到如下幾點：一、努力做好校本培訓工作繼續(xù)教育培訓工作日?；?。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進行了很多教學研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學實踐和教學經(jīng)驗的大力支持；同時也為濟寧學院教育系學生和xx省教育同仁名師培訓班給予了課堂教學的實習和學習。我校校本教研再上新臺階。數(shù)學、英語：議題同語文4。這次活動還遠遠超出了活動研討內(nèi)容的本身，活動讓我們加強了校級聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風景才如此美好。檔案袋改變了學生、改變了老師，也改變了學校。（一）、此次會議任務有五個方面：加強“魯三角”校際聯(lián)盟，為今后校際合作達成共識。教師在網(wǎng)路中學習和，在寫博文中梳理自己的教學實踐經(jīng)驗，部分教師可以見得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學策略和思想理念，并且進一步得到提升，那將是個人的教育教學智慧的結(jié)晶。各教研組計劃有深度，總結(jié)全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經(jīng)驗。各教研組總結(jié)校本教研經(jīng)驗?！扒Ю镏惺加谧阆隆保倚⒗^續(xù)穩(wěn)步扎實做好區(qū)教育局、區(qū)進修布置的各項任務。各種教學活動與教研有機的結(jié)合起來，即改進課堂教學，也提高教師教學能力。通過業(yè)務學習，結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學有一定的指導性。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，校與校的互動中找到差距與不足。陸桂芳、李穎、李明、李金卉巧妙構(gòu)思導語，結(jié)合本學科特點，用精美富有力量、自信的語言感染學生，啟發(fā)學生。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學理念。教師們在相互交流中，彼此學習，彼此借鑒，完善自我，豐富自己。他們滿懷信心準備下一場比賽。比賽后，學校領導針對共性問題提出科學合理的建議，要求說課內(nèi)容一定按照評價指標撰寫，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補充完整，以免丟分。本學期末我們將根據(jù) 學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。進一步讓老師們在校本教研中認識自我，鼓勵自我，實現(xiàn)自我。在今后的工作中我們將會繼續(xù)帶領教師走出去，傾聽，學習，提高。比賽中，教師們生動的講解、精彩的課件演示，充分體現(xiàn)了新的課程理念，展示了個人對文本的獨特理解和個性化設計，凸顯了真我的風采。共同研究：(1)單元、章、節(jié)、課時的目標和要求。開展公開課教學活動，充實了校本教研內(nèi)容。為此項工作把關(guān)定向指導，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。在各級各類比賽中，教師專業(yè)得到了發(fā)展，素養(yǎng)得到了提升。三、以學習培訓為載體，促進教師的專業(yè)發(fā)展縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，并取得好的培訓效果。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。建立共同愿景。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進一步的成長。各位語文教師高度重視，積極準備，最終8位老師上的都非常成功。不同的風格和教育理念開闊了教師的視野，更新了教師的教育觀念，促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，也給教師們搭建了一個與名師交流自己工作中困惑的平臺。說課比賽夯實教學基本功、提高科研水平。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。開展教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質(zhì)化。一、本學期具體工作繼續(xù)加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。每兩周至少集體備課一次)。為了提高教師的課程設計與實施能力，促進教師進一步夯實教學基本功、提高科研水平，我校組織狄邱中學七年級教研組于11月29日下午進行了七年級語文說課比賽，全校中年級語文教師參加了本次比賽。通過聽、評課活動，也使教師結(jié)合自身特點找適合自己的教學模式，在學習和改變的過程中提高了自身素質(zhì)，收到了好的效果。評課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵老師們，我們評出優(yōu)秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同程度的收獲和提高。三、今后工作設想為使各項制度得到更好的落實，及時修改并健全各種研訓制度。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與?？h外中短期培訓。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。②充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。本學期要求每位教師都要進行公開教學，通過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，老師們的教學基本功很有長進，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。(2)重點、難點、疑點、關(guān)鍵點、空白點、德育點、創(chuàng)新點。通過本次比賽，各位教師互相學習，共同進步，對提高語文課堂教學效益起到了良好的促進作用。同時也希望通過我們的努力，能讓我校的教師迅速成長起來。以課題引領，促教師專業(yè)化成長“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個重要理念，做研究型的教師是新時代對廣大教師提出的新要求。學校校本教研工作總結(jié)3一、領導教師高度重視 積極參與活動從領導到教師高度重視此次教學活動，教學校長、主任首先仔細認真研讀“教育風云榜”評選系列活動方案，掌握每次活動的比賽要求、內(nèi)容、評分細則、參賽對象等信息，把握大賽規(guī)則，做到有的放矢，為參加此次比賽做好充分準備。針對個別參賽教師周校長進行耐心地講解與輔導，甚至對教師的語言、神態(tài)、站位等進行指導，青年教師經(jīng)過校說課比賽和周校長的指導后，重新撰寫說課稿，思路開闊，信心十足。接下來的導學案編寫又一次考驗參賽教師的綜合能力，學校又召開參賽教師會議，詳細解讀導學案評分標準及導學案的編寫，會上參賽教師對導學案編寫發(fā)表各自不同的看法，共同研討導學案評分標準，會后各位教師又一次投入新的戰(zhàn)斗，從版面的設計、內(nèi)容的編寫、目標的確定、學法指導、知識鏈接、新知探究等，對導學案的編寫進行科學合理的設計，每一個環(huán)節(jié)他們經(jīng)過精心考慮，每一個步驟都凝聚他們的智慧。在互訪授課比賽中，我校獲團體總分第三名。改變教與學的關(guān)系。費繼寧老師，蔡春燕老師講課語氣柔和親切，滿面春風，滿眼笑容，設置問題環(huán)環(huán)相扣，在追問中體現(xiàn)出認真求實的精神。此次活動在不知不覺中形成良好的教學氛圍，也在南票課堂改革進程中起到助推和引領的作用，形成一道亮麗的風景。，以“督”促教我校堅持以教學為中心，發(fā)揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。我堅信，經(jīng)過此次活動的歷練，我校青年教師一定會拿出“壯士斷腕”勇氣和決心，滿懷信心和激情，昂首闊步行進在課堂改革的大路上，為南票教育事業(yè)的大發(fā)展盡一點微薄之力，讓九龍中學這朵教育之花在南票教育的百花園中綻放的更香、更美、更久?！罢f、上、評”校本教研活動扎實有效開展，開創(chuàng)了校本教研的良好形式和新思路。學校教科研工作的目的是提高教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。教師發(fā)展處在期中和期末對教師博客進行了兩次查核與評閱，期中只做統(tǒng)計，期末進行了優(yōu)秀博主評選和優(yōu)秀博文評眩其中張吉路、郭峰、付云英和李冬梅被評為優(yōu)秀博主，郭峰：《校園文化建設在張揚的思想和固有的間展開》；張吉路：《草根研究讓檔案袋實踐活力無限》孔慶龍：《在嘗試中前行》石欣勤：《為“晨誦”“午讀”“暮時拍手》董芳：《行在路上》王茜：《鑄剛毅品格，做少年君子》五年級活動方案黨明華：《音美結(jié)合，讓音樂課豐富起來》付云英：《思維之花在生活“聯(lián)姻”中綻放》張偉：《運用多種方法，提高學生解決問題的意識和能力》周傳梅：《和諧社會，教師的責任》張鳳霞：《期末復習不再乏味》畢秀芳：《快樂的賽字課》蔡金華：《“愛”字入手，“管”字結(jié)合》等被評為優(yōu)秀博文。讓我校部分教師了解ldc組織，了解“檔案袋伴我學”項目。檔案袋是一個過程，過程中看到變化；檔案袋是一個反思，反思中得到了提升，檔案袋還是一個總結(jié)，總結(jié)中達成目標?；顒与m然結(jié)束了，但我們征程才剛剛開始。方式：采用ldc的會議模式，會前布置議題，會上進行分組討論，會后形成策略及簡報。（三）、6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“l(fā)dc教師合作和發(fā)展共同體”——“魯三角”聯(lián)盟第四期網(wǎng)上論壇。6月2日，在周三的業(yè)務活動中，全體小學部教師在仁愛廳進行了校本教研活動。我把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。（3）實效性強。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態(tài)。如王發(fā)剛老師準備上的一堂學區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務水平的。校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。其次，能充實教研內(nèi)容，拓展教研的深廣度。（二）加大課堂教學改