小學數(shù)學課改教學計劃-免費閱讀
【正文】 如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。在課改的道路上我們也遇到一些困惑：l 新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。第五篇：小學數(shù)學課改心得體會小學數(shù)學課改心得體會河北小學 王謙我們學校從2013年5月份開始進行教學改革，一年多以來我們不停的學習、嘗試試圖摸索出一套適合我們學校校情的教學思路。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，通過“割”或“補”可化復雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。學習直觀幾何，就像書上所說采用學生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等具體、實際的活動方式，引導學生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激，從而使學生掌握圖形特征，形成空間觀念。我們在數(shù)學教學中的設計既培養(yǎng)了學生獨立思考問題的習慣，又培養(yǎng)了學生從多角度、多層次進行思考，并從中找出最佳解題思路，把發(fā)散思維與集中思維結合起來，充分挖掘每個學生的潛能，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和善于將所學數(shù)學知識應用到生活之中。要做到這點，在小學數(shù)學教學的過程中，我們要改變以往的為考試而教的做法，要將小學數(shù)學的概念、公式以及小學數(shù)學的一切問題和日常生活的種種現(xiàn)象和問題聯(lián)系起來，讓學生運用生活的歷練與經(jīng)驗來理解學習小學數(shù)學。當學生對問題的思考與老師不一致，或是與自己的教學安排有出入的時候，老師應當以尊重的態(tài)度認真對待學生的發(fā)現(xiàn)，即使最后證明學生的想法有問題，課堂上也應充分重視學生的質(zhì)疑，靈活安排課堂教學進程，絕不因為學生意外的打擾與自己教學的預先安排有沖突而扼殺任何一個有意義的創(chuàng)見。農(nóng)村學生見識面窄、視野不開闊、小學生本身主觀能動性不強，課堂學習依賴性比較高。在新課程改革的體系下，農(nóng)村小學數(shù)學教學改革正在發(fā)揚農(nóng)村學生數(shù)學學習的優(yōu)點，解決學生思想認識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學生對于數(shù)學學習的目的、態(tài)度、方法都有比較明確的認識和較大的進步。那種一本教案用幾年，教師四十分鐘始終唱主角的日子不會再有了。，解析并把握小學數(shù)學新課程的內(nèi)容要點，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。第二篇：小學數(shù)學課改教學計劃小學數(shù)學課改教學計劃鄂托克前旗實驗小學張海燕春回大地，萬物復蘇，繼2013年11月2014年7月第一階段的課改之后，新的一階段的課改學習又拉開了序幕。期末做好實施新課標、改革學科教學的總結、．改變學習習慣和學習方式。，吸取好的經(jīng)驗為我所用。、精心上課。一、指導思想：以教育的“三個面向”為指針，以新一輪的課程改革為契機，以我校師資和學生實際為出發(fā)點，全面實施素質(zhì)教育，進一步提高教師的教學教研水平，培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力、操作能力、應用能力和空間觀念，使學生學會學習，從而全面提高我校的教育教學質(zhì)量。加大教育科研力度，全面提高教師的科研水平，實現(xiàn)人人有課題，人人有研究，人人出成果。教師要多給學生提供合作、討論和自我展示的機會，可采用小組學習形式。評價是為了促進發(fā)展，本學期我還將繼續(xù)完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，建立教師學習成長記錄袋，開展教師教學業(yè)績評定，把自我評價、同行評價、學生評價、家長評價、領導評價結合起來，堅持評價方式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業(yè)績。、精心上課。，吸取好的經(jīng)驗為我所用。由此本文結合農(nóng)村學生的特點和農(nóng)村學校情況，談談農(nóng)村小學數(shù)學教學如何讓小學生數(shù)學學習與生活更好地緊密聯(lián)系起來，使課堂教學更具實效性。老
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