小學數(shù)學課程標準學習心得體會-免費閱讀
【正文】 學習新課標，就是為了更好的進行新課改。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。通過新課標的解讀，使我感受到教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。對小學生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。那么，在小學數(shù)學教學中如何進行學習呢?根據(jù)對本書的學習以及自己的教學實踐，我認為在小學數(shù)學教學中要進行小學數(shù)學學習，要做到以下幾點。第三層：通過你撥我說，我說你撥，我撥你寫等活動鞏固讀數(shù)，寫數(shù)。而除法的算式引入、注意事項及各部分名稱則是講授教學的。面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學。五、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻的教育典范。第三，關(guān)注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生思考。讓每一個學生既能獲得必需的基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考的方法和解決問題的途徑與策略。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。數(shù)學教學中運用多媒體在於展現(xiàn)生活中無法辦到の事，延伸數(shù)學の思維，物化推理過程。四、應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣の評價體系。小學低段學生正逐步把握個人與他人の關(guān)系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。這就更加要求教師注意學生學習の情感態(tài)度，靈活采用有效の教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學の積極性，使不同の學生在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。使我對新課標の要求有了初步の認識和體會。讓每一個學生既能獲得必需の基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考の方法和解決問題の途徑與策略。第三，關(guān)注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生思考。這就要求教師在新課改の實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化の創(chuàng)造性の過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才幹、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善晴晴晴晴於合作の一代新人；催生出一名名觀念更新與勇於創(chuàng)新、勤於學習與善於實踐和業(yè)務(wù)精良且樂於奉獻の教育典範。五、信息技術(shù)の發(fā)展對數(shù)學教育の價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大の影響。面對新課程の挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活の聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題の過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位?！蔽覀兊膶W生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學扼殺了。在教學第四冊生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個層次來教學的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄?，去交流，而不適時加以引導(dǎo)，讓孩子學會思考，對于中下生而
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1