【正文】 在交流中，學生把自己各自的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會“轉化”思想，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感通過學習，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。=9個答：可以做9個。）（三）、練習：課本P21練一練第2題，學生獨立完成后，歸納小結。247。五、教學過程（一）復習導入要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴大多少倍？小數(shù)點怎樣移動？、把下面的數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？、填寫下表。3滲透“轉化”的數(shù)學思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法教具學具:多媒體課件教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質。教學的重點是利用“商不變的性質”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。我設計的這堂課雖然不夠新穎，但是通過學生合作學習和探究學習，提高了學生自己解決問題的能力和體驗到成功的樂趣，激發(fā)了學生學習的樂趣，充分體現(xiàn)了教師是引導者，學生是主體的教學新觀念。以培養(yǎng)學生的歸納概括能力和語言表達能力，鼓勵學生從數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學情感等方面進行自我評價。鞏固練習。這就是這節(jié)課的教學重難點，我將設問引導學生把這個新知轉換成舊知，并讓同學們進行小組合作，探究如何解決這個問題。這節(jié)課我采用猴子分桃子的故事導入，利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學習興趣法，而且為新知做了很好的鋪墊，復習了商不變的性質。（4）練習鞏固法。掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理成為本節(jié)課的教學難點。但是他們已經(jīng)基本掌握了數(shù)的運算方法，特別是這之前已經(jīng)學習了整數(shù)除法運算，對除法的運算法則和小數(shù)點的移動規(guī)則已基本掌握，對商不變的性質也有所了解。它是綜合性最強的計算，包含了商不變的性質、小數(shù)的基本性質、試商的方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法，為以后的小數(shù)四則運算的學習打下堅實的基礎。二、新課練習１、課本Ｐ22第12題引導學生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對應的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內應填什么數(shù)？２、求末知數(shù)xx＝1x247。5板演的學生講述計算的過程。247。我的說課完畢，希望在座的各位領導、專家、同行老師們多多指導。= 26247。3 247。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。)（3）教師把巡視時，記錄的錯例讓學生進行對比分析。（教師板書）板書：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉化 除數(shù)是整數(shù)的除法【設計意圖】有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。真了不起！師：你認為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學生各抒己見，說出自己的理由。）預設2：， = 765厘米 =85厘米 765247。師：請同學們想想，能不能把除法轉化成整數(shù)來計算？請同學們帶著這個問題邊看書，邊思考，邊討論。（1）課件演示(點擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對話，及老奶奶動手編“中國結”的情景。（2）表示祝福。9 247。面向全體學生，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學至于學生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計算解決的全過程。被除數(shù)的位數(shù)不夠時的處理。一、說教材。：相信同學們都明白了除數(shù)是小數(shù)的除法應該怎么計算了，那現(xiàn)在請同學們拿出小測紙檢驗一下自己的學習情況吧?、?47。：247。在我們對除數(shù)和被除數(shù)動了手腳以后，現(xiàn)在我們可以把它看成是多少除以多少了？ 生：765247。：247。在鞏固提升環(huán)節(jié)，我會在黑板上列出幾個一個數(shù)除以小數(shù)的算式，請同學到黑板上運用所學的知識進行計算，同時其他學生在練習本上計算，并且對學生的計算結果進行講解。在教師的引導下，讓學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉化過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。首先是導入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學法，具體做法是：出示“中國結”，講述中國結的意義，代表吉祥如意，表示喜慶，每逢過節(jié)，老百姓喜歡把它掛在家中，國慶節(jié)到了，熊大和熊二也想編幾個中國結送給森林里的小動物，熊大算了一下，一個中國結需要08米的紅繩，熊二給熊大找了76米的紅繩，熊大熊二想知道這些紅繩可以編多少個中國結?同學們我們幫它們算一算吧。多數(shù)學生對數(shù)學的學習有一定的興趣和積極性，但在探究問題的能力,、交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡，需要在學習實踐中進一步加強。《一個數(shù)除以小數(shù)》,是人教版數(shù)學五年級上冊，第三單元第二節(jié)的內容，本節(jié)的內容是一個數(shù)除以小數(shù)，它是在學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上進行教學的，也是小數(shù)除法教學的重點，并且為今后學習小數(shù)四則混合運算打下重要基礎。難點：除數(shù)轉化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。這時學生可能會想出兩種算法。除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。這樣可以增加孩子和父母的互動機會，還鍛煉學生的語言表達能力，思維判斷能力。問：同學們看，除數(shù)現(xiàn)在變成了小數(shù)，你們會計算嗎？請大家試試看！學生嘗試計算問：同學們能算出來嗎？你們是怎么計算的？師：除數(shù)是小數(shù)，我們不能計算，那么就想辦法把它變成整數(shù)。）③ 解決問題（問：從題目中同學們可以得到什么信息？要解決的問題是什么？）！都會算了對嗎？好，那我們來點更難的。，集體朗讀一遍。第三篇：五年級數(shù)學上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿[模版]人教版五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿甘溪鎮(zhèn)中心學校 執(zhí)教：余志強各位評委老師大家好！我本次執(zhí)教的內容是：人教版數(shù)學教材，五年級上冊第三單元，第229頁的例例5內容。培養(yǎng)積極學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進教材，適合采用“嘗試教學法”。）：你能不用計算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。（二）創(chuàng)設情境，自主探究師：（教師手拿中國結）同學們，你們看這是什么？ 生齊答：“中國結”。全體學生：好！師：請同學們打開課本28頁，例4。（2）觀察并比較式子的特點。（學生展示成果，到講臺用投影儀匯報）師：那個小組愿意把想法告訴大家？預設1：我們小組愿意，然后再計算。師：也說得對！【設計意圖】 放手讓學生從不同的角度去解決問題，培養(yǎng)了學生積極動腦，能用多種方法解決問題力。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 247。（2）嘗試獨立計算。預設2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補足?！驹O計意圖】讓學生人人有發(fā)表見解的機會，總結出計算方法，并在學習過程中體會成功的喜悅。﹦()247。）【設計意圖】讓學生通過與同學交談，回味一節(jié)課的內容，進一步感受到學習成功的快樂。247。1（２）筆算：（三生板演，其余自練）247。教學過程：一、練習１、口算，課本Ｐ22的第11題復習小數(shù)四則運算的計算方法２、看誰算得又對又快第一組第二組247?！兑粋€數(shù)除以小數(shù)》是人教版五年級上冊第三單元的第二個內容。二、說學情。經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，能正確運用豎式進行一個數(shù)除以小數(shù)的計算。（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。合作探討，發(fā)現(xiàn)算理，歸納方法。在學生理解算理后，我將向學生講解豎式的書寫格式并且引導學生照樣試一試把豎式補充完整，使學生不僅明白轉化過程；又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。當堂測評?！边@個算式，在這個算式的下面為計算這個算式的豎式。時間把握不夠好，后面有些緊張。使學生在探索計算方法的過程中,進一步體會“轉化”思想，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感通過學習，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。力求突出重點