【正文】 在交流中，學(xué)生把自己各自的想法表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。=9個(gè)答：可以做9個(gè)。）（三）、練習(xí)：課本P21練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，歸納小結(jié)。247。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？、把下面的數(shù)分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍是多少？、填寫(xiě)下表。3滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。（被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。(3)練習(xí)鞏固：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。商的小數(shù)點(diǎn)的位置以及除法豎式的寫(xiě)法教具學(xué)具:多媒體課件教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)是利用“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計(jì)算。我設(shè)計(jì)的這堂課雖然不夠新穎，但是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力和體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體的教學(xué)新觀念。以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。鞏固練習(xí)。這就是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)新知轉(zhuǎn)換成舊知，并讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作，探究如何解決這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我采用猴子分桃子的故事導(dǎo)入，利用猴子分桃子的故事，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣法，而且為新知做了很好的鋪墊，復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)。（4）練習(xí)鞏固法。掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于五年級(jí)學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但是他們已經(jīng)基本掌握了數(shù)的運(yùn)算方法，特別是這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法運(yùn)算，對(duì)除法的運(yùn)算法則和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)則已基本掌握，對(duì)商不變的性質(zhì)也有所了解。它是綜合性最強(qiáng)的計(jì)算，包含了商不變的性質(zhì)、小數(shù)的基本性質(zhì)、試商的方法，還有商中間有零的除法、商末尾有零的除法，為以后的小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、新課練習(xí)１、課本Ｐ22第12題引導(dǎo)學(xué)生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對(duì)應(yīng)的數(shù)有什么變化？再考慮空缺的欄內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？２、求末知數(shù)xx＝1x247。5板演的學(xué)生講述計(jì)算的過(guò)程。247。我的說(shuō)課完畢，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行老師們多多指導(dǎo)。= 26247。3 247。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。)（3）教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。（教師板書(shū)）板書(shū)：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法【設(shè)計(jì)意圖】有比較才能有鑒別，通過(guò)幾種方法的比較，學(xué)生進(jìn)一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對(duì)比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。真了不起！師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的理由。）預(yù)設(shè)2：， = 765厘米 =85厘米 765247。師：請(qǐng)同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題邊看書(shū)，邊思考，邊討論。（1）課件演示(點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對(duì)話，及老奶奶動(dòng)手編“中國(guó)結(jié)”的情景。（2）表示祝福。9 247。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用計(jì)算解決的全過(guò)程。被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)的處理。一、說(shuō)教材。：相信同學(xué)們都明白了除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎么計(jì)算了，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小測(cè)紙檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)情況吧?、?47。：247。在我們對(duì)除數(shù)和被除數(shù)動(dòng)了手腳以后，現(xiàn)在我們可以把它看成是多少除以多少了？ 生：765247。：247。在鞏固提升環(huán)節(jié)，我會(huì)在黑板上列出幾個(gè)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算式，請(qǐng)同學(xué)到黑板上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并且對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行講解。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生照樣試一試把豎式補(bǔ)充完整，使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過(guò)程，又掌握了規(guī)范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用情境教學(xué)法，具體做法是：出示“中國(guó)結(jié)”，講述中國(guó)結(jié)的意義，代表吉祥如意，表示喜慶，每逢過(guò)節(jié)，老百姓喜歡把它掛在家中，國(guó)慶節(jié)到了，熊大和熊二也想編幾個(gè)中國(guó)結(jié)送給森林里的小動(dòng)物，熊大算了一下，一個(gè)中國(guó)結(jié)需要08米的紅繩，熊二給熊大找了76米的紅繩，熊大熊二想知道這些紅繩可以編多少個(gè)中國(guó)結(jié)?同學(xué)們我們幫它們算一算吧。多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的興趣和積極性，但在探究問(wèn)題的能力,、交流的意識(shí)等方面發(fā)展不夠均衡，需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)?！兑粋€(gè)數(shù)除以小數(shù)》,是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，它是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是小數(shù)除法教學(xué)的重點(diǎn)，并且為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下重要基礎(chǔ)。難點(diǎn)：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)想出兩種算法。除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。這樣可以增加孩子和父母的互動(dòng)機(jī)會(huì)，還鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維判斷能力。問(wèn)：同學(xué)們看，除數(shù)現(xiàn)在變成了小數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試看！學(xué)生嘗試計(jì)算問(wèn)：同學(xué)們能算出來(lái)嗎？你們是怎么計(jì)算的？師：除數(shù)是小數(shù)，我們不能計(jì)算，那么就想辦法把它變成整數(shù)。）③ 解決問(wèn)題（問(wèn)：從題目中同學(xué)們可以得到什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？）！都會(huì)算了對(duì)嗎？好，那我們來(lái)點(diǎn)更難的。，集體朗讀一遍。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》說(shuō)課稿[模版]人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》說(shuō)課稿甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 執(zhí)教：余志強(qiáng)各位評(píng)委老師大家好！我本次執(zhí)教的內(nèi)容是：人教版數(shù)學(xué)教材，五年級(jí)上冊(cè)第三單元，第229頁(yè)的例例5內(nèi)容。培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進(jìn)教材，適合采用“嘗試教學(xué)法”。）：你能不用計(jì)算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究師：（教師手拿中國(guó)結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？ 生齊答：“中國(guó)結(jié)”。全體學(xué)生：好！師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)，例4。（2）觀察并比較式子的特點(diǎn)。（學(xué)生展示成果，到講臺(tái)用投影儀匯報(bào)）師：那個(gè)小組愿意把想法告訴大家？預(yù)設(shè)1：我們小組愿意，然后再計(jì)算。師：也說(shuō)得對(duì)！【設(shè)計(jì)意圖】 放手讓學(xué)生從不同的角度去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦，能用多種方法解決問(wèn)題力。通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 247。（2）嘗試獨(dú)立計(jì)算。預(yù)設(shè)2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補(bǔ)足。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生人人有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，總結(jié)出計(jì)算方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。﹦()247。）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)交談，回味一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。247。1（２）筆算：（三生板演，其余自練）247。教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)１、口算，課本Ｐ22的第11題復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法２、看誰(shuí)算得又對(duì)又快第一組第二組247。《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二個(gè)內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情。經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過(guò)程，能正確運(yùn)用豎式進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算。（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。(3)練習(xí)鞏固：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。合作探討，發(fā)現(xiàn)算理，歸納方法。在學(xué)生理解算理后，我將向?qū)W生講解豎式的書(shū)寫(xiě)格式并且引導(dǎo)學(xué)生照樣試一試把豎式補(bǔ)充完整，使學(xué)生不僅明白轉(zhuǎn)化過(guò)程；又掌握了規(guī)范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。當(dāng)堂測(cè)評(píng)。”這個(gè)算式，在這個(gè)算式的下面為計(jì)算這個(gè)算式的豎式。時(shí)間把握不夠好，后面有些緊張。使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。力求突出重點(diǎn)