【正文】 老農(nóng)（把狼打死，對(duì)東郭）你這個(gè)書呆子！你救了他，他卻恩將仇報(bào)要吃了你，記住，狼是不能可憐的！東郭（醒悟地）是啊。老農(nóng)（嘆氣）唉，公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理，我也不知道你們誰(shuí)說(shuō)的是真的。狼笑著說(shuō)：可是，先生，經(jīng)過(guò)剛才一折騰，我的肚子都餓的咕咕叫了！東郭（擺擺手，作無(wú)奈寵愛(ài)狀）：呢，我這里還有半個(gè)肉夾饃，：這點(diǎn)那夠我塞牙縫的呀，要不…要不…我就吃你的驢吧。獵人（撓頭，自言自語(yǔ)）哎？我明明看著它跑過(guò)來(lái)了呀。東郭（拿書）啊，好的，好的，這就好，這就好。既然你不吃人，我就救你。②大家還不知我是誰(shuí)吧？在此隆重介紹，鄙人性別：男，姓東郭，外號(hào)冬瓜，大家都叫我東郭先生。讀課題?！稏|郭先生與狼》主要批判的是誰(shuí)，是狼還是東郭先生？和《漁夫的故事》告訴人們的道理是否完全相同嗎？翻譯，它與課文1619段有什么不同？六、總結(jié)：怎樣寫故事：盡量口語(yǔ)化人物描寫個(gè)性化加入想象情節(jié)有起伏七、拓展延伸：在生活中你對(duì)狼有什么看法，生活中有哪些與狼有關(guān)的成語(yǔ)。播放浮克歌曲《東郭先生和狼》flash視頻。【東郭先生和狼教案】相關(guān)文章：。（狼對(duì)東郭先生苦苦哀求，還許諾報(bào)恩）②我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧?、鬯愕矫H左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。指名交流，出示這個(gè)句子“對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。狼羔子，你記住，邪永不勝正，你就永遠(yuǎn)的去吧！”說(shuō)罷，驢子一聲長(zhǎng)鳴，東郭大笑，二人揚(yáng)長(zhǎng)而去。他騎著驢正走著，忽然掠過(guò)一陣陰風(fēng)，只見(jiàn)前面站著一只極其兇惡的惡狼，雙眼緊盯著東郭先生，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老兒，拿性命來(lái)，當(dāng)年殺父，今日還債。：本文批判的主要對(duì)象是誰(shuí)？故事告訴我們的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？討論后明確：本文批判的主要對(duì)象是東郭先生。老先生大笑。結(jié)局（1822）：東郭宰狼。：用一句話概括講了一個(gè)什么故事？用一句話概括告訴人們的道理（寓意）。 悶mēn死 愁悶m232。《漁夫的故事》的異同。《中山狼傳》，積累字詞。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。]2．提出疑問(wèn)，交流大意。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．檢查讀書，交流成果。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。）最后老師明確自己的觀點(diǎn)：東郭先生好心救了狼，狼反而要吃東郭先生，雖請(qǐng)老杏樹(shù)、老母牛評(píng)理，也難改命運(yùn)，幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救，將忘恩負(fù)義的狼給打死了。法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個(gè)字，使人對(duì)這位、的老人產(chǎn)生了，幫助了老人，讓我們體會(huì)到了語(yǔ)言的。1）美好的時(shí)光。這天中午，法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒也經(jīng)過(guò)這里。2． 我國(guó)科技水平比先進(jìn)的工業(yè)國(guó)家落后。）當(dāng)老農(nóng)把狼打死后，東郭先生醒悟了嗎？他會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)老農(nóng)說(shuō)些什么？（交流）組織學(xué)生小組討論，解決疑難。（狼對(duì)東郭先生苦苦哀求，還許諾報(bào)恩）我現(xiàn)在餓得很，……，讓我吃了你吧！他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。三、細(xì)讀課文師過(guò)渡：在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。能有感情地朗讀課文并排成節(jié)目演一演?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言故事：東郭先生和狼。那是什么詞啊？ 同學(xué)回答：猶豫“猶豫”是什么意思？指名回答（遲疑，不果斷，拿不定主意。（板書：兇殘）狼不等老農(nóng)回答，……。四、領(lǐng)悟寓意師：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理呢？板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。我們有志氣趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。他看看木牌上的字，地問(wèn)盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”“唉！”那盲老人 地回答，“我，我什么也沒(méi)有得到。()2)大模大樣地離開(kāi)了。6．讀了短文，你有什么感想？結(jié)合本單元部分課文或自己的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)你是如何看待語(yǔ)言的魅力。閱讀探究：課文主要寫了哪幾個(gè)角色？（板書：東郭先生 老人 狼）分角色朗讀，注意把握好人物語(yǔ)言的重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。（3）全班交流，并評(píng)議。]1．生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。2．指名表演，同學(xué)評(píng)議。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。《東郭先生與狼》。n 作揖yī 斧鋸j249。找出故事的“六要素”，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括大意。三、故事賞析：、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用，進(jìn)而用兩三個(gè)關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹(shù)、老母牛的形象。說(shuō)罷大笑。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡?！睎|郭先生經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)后，已一改當(dāng)年的軟弱，變得機(jī)智、勇敢了?！军c(diǎn)評(píng)】這篇續(xù)寫十分有新意。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。”齊讀句子，問(wèn)：讀了這句話后，你有什么問(wèn)題提出嗎？指名交流，教師歸納問(wèn)題：（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)他講仁慈？組織學(xué)生小組討論，解決疑難。（板書：兇殘）④狼不等老農(nóng)回答，……。4.《 東郭先生和狼》的續(xù)寫5.《東郭先生和狼》原文及翻譯第三篇：東郭先生和狼教案《東郭先生與狼》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，利用文本內(nèi)容分析人物形象。歌中說(shuō)東郭先生“有眼無(wú)珠”，“有點(diǎn)色盲”，那故事中的東郭先生到底是什么樣的人？（出示幻燈）二、馬中錫簡(jiǎn)介三、朗讀課文，整體感知：點(diǎn)名學(xué)生按如下提示簡(jiǎn)要復(fù)