【正文】 在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間部分的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。，我想對(duì)你說(shuō)，我想對(duì)你說(shuō)，編編《狼和小羊》故事。（2）第二次借口：教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。）誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？什么意思?（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。）（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）學(xué)習(xí)第二段。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。２．初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。狼非常想吃小羊。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話?。ù司湔Z(yǔ)氣上揚(yáng)）啊？↗親愛(ài)的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！ （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：A：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。三．體會(huì)非常1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：非常）2．誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲?；顒?dòng)目標(biāo)練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。（5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話？指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來(lái)讀讀。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。（指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。(一)狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？學(xué)生想象說(shuō)話。（1）同桌之間合作分角色讀狼和小羊的話。師提問(wèn)：狼第一次找碴兒，被小羊揭穿說(shuō)的是假話。過(guò)渡：狼很想吃小羊，它是怎么做的呢？（二）精讀第3自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入板書(shū)課題。②怎么寫(xiě)漂亮？剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。自學(xué)課文。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出。教具：課件學(xué)時(shí)：２課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：狼和小羊狼 小羊找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游氣沖沖：說(shuō)壞話喊道 ：我沒(méi)生下來(lái)大聲嚷：反正都一樣……（兇殘）（善良）教學(xué)步驟：第1課時(shí)一、揭題：課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。四、課文劇比賽。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。一只（）狼走來(lái)，想（）。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。反饋檢查。（出示長(zhǎng)句子）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？罵我的不是你，就是你爸爸。親讀前鼻音。（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？板書(shū)課題：狼和小羊（1）齊讀課題。正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)情分析：〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。第二課時(shí)一、識(shí)字、寫(xiě)字1．出示生詞卡片。因?yàn)樗灾硖潱还苄⊙蛘f(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。2．檢查。德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！”“??？親愛(ài)的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！”狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)：“欲加之罪，何患無(wú)辭？”六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?，打開(kāi)思路。，表演朗讀。，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫(xiě)（文章）。……所以……造句【試題答案】：理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫順）。（），代代相傳，（）。（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）要求 舉例 判斷分析必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱收買(mǎi)――出賣(mài) 是是 同是形容詞同是動(dòng)詞必須是同一意義范圍內(nèi)的詞白――黑長(zhǎng)――短長(zhǎng)――細(xì) 是是不是 同是表示顏色的詞同是表示長(zhǎng)度的詞“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。二、能力目標(biāo)：。這么大的一個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了，你可真了不起！下面誰(shuí)能給大家正確流利有感情的朗讀第三自然段，小朋友們，你有那個(gè)詞不明白嗎?請(qǐng)你舉手回答，老師跟你一樣，也有同樣的困惑，誰(shuí)能來(lái)幫幫我們呢？你能上黑板給我們畫(huà)畫(huà)看嗎？我似乎已經(jīng)明白了，你呢？那我們應(yīng)該怎么樣？謝謝你的幫助。讀完用坐姿告訴老師，開(kāi)始。把掌聲送給它。（播放音頻1）這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲呢？一起說(shuō)。理解上游 下游 倒流 背地里 這幾個(gè)詞的意思。下面，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)狼這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意些什么？哪一筆不出頭，哪一筆不能丟，如果丟了這個(gè)點(diǎn)，就變成了狠，狠心的狠，大家在記憶的時(shí)候可以用?狼狼有眼睛，點(diǎn)點(diǎn)不能丟?這種兒歌的方法。請(qǐng)李嘉欣讀第一行，請(qǐng)張昊讀第二行，請(qǐng)彭程謹(jǐn)讀第三行。下面，老師要跟大家做個(gè)游戲，游戲的名字叫?看我32變?，舉個(gè)例子，當(dāng)老師擺出不同組合時(shí)，小朋友要說(shuō)出古加反問(wèn)旁組成故 故意。下面，請(qǐng)大家看一下，第4，5，6自然段有沒(méi)有不明白的地方，下面，老師請(qǐng)大家以小組為單位有感情的朗讀課文，哪個(gè)小組想來(lái)試一試？ 六． 布置作業(yè)在課文的最后，狼向小羊身上撲去，然后作者給我們留下來(lái)一串省略號(hào)，那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？下節(jié)課我們就開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看看哪個(gè)小組的故事最有趣最精彩。五、教學(xué)過(guò)程：，再組詞讀讀本單元生字：療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒光 恍（恍然大悟）欠 次（第一次）關(guān) 鄭（鄭重）隊(duì) 墜（墜落）至 室（教室）了 療（治療），背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)），再讀一讀句子。舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑這是按照事情發(fā)展順序記述的。（3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。（3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著。（）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。（冷）——（暖）（失?。ǔ晒Γ?，驕傲使人落后。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三、劃出小羊說(shuō)的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!四、訓(xùn)練分角色朗讀。(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意?！独呛托⊙颉方贪?一、說(shuō)教材《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字生詞。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格?！薄靶⊙蛴檬^砸死它。㈣總結(jié)，拓展(板書(shū)略)《狼和小羊》教案4教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)：“你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了?？墒撬?，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。(板書(shū)課題)二、初讀課文1．小聲讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?2．指名讀全文。通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。3．練習(xí)分角色朗讀課文?！袄?、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。（2）自己讀讀詞語(yǔ)。（4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。爭(zhēng)中間一橫寫(xiě)在橫中線上，右邊要出頭。二、新授。（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？分別用和﹏畫(huà)出來(lái)？（3）同桌互相讀三次對(duì)話，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡