【正文】 學(xué)生使認(rèn)知和發(fā)展的主題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鞏固深化，使理論應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生感受到道理就蘊(yùn)涵在我們的日常生活中。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生充分表述自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段1．小熊的辛勞并沒有白費(fèi)，如今，荒島變成了綠島，（板書：綠島）成了一個(gè)吸引人的地方，吸引來了誰？自己讀讀這一部分課文?。ǔ鍪疚淖郑旱谒摹⑽遄匀欢危?．（多媒體出示課文背景圖）都有誰來到了小島上？ 3．表演體會(huì)——“這兒真好”！小熊真棒！這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W(xué)生練讀你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。（指圖上的綠樹）看，這些綠樹長(zhǎng)得——（很多| 到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。小熊多——辛苦呀?。▽W(xué)生接述）指導(dǎo)朗讀，抓住“種呀種”“許多”讀出小熊種樹的辛苦。你能體會(huì)到小熊的心情了。）多可憐的小熊?。。鎸?duì)小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個(gè)朋友。）這荒島是個(gè)什么樣的呢？（出示荒島圖）看看圖，會(huì)用“荒島上沒有＿＿＿，也沒有＿＿＿。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。）再換位體驗(yàn)：⑴如果你就是他們，來到這座綠島上，你喜歡這兒?jiǎn)幔磕銜?huì)說些什么? ⑵隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）⒎練習(xí)說話：（誰）來到這兒，說：“！”（先小組討論，再大組交流）⒏引讀第6自然段。）⑵小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課個(gè)生字并正確、美觀地書寫，識(shí)記綠線里的生字，認(rèn)識(shí)“穴”等新部首，用替換同義詞等多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。（三）總結(jié)（四）拓展延伸讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么？學(xué)生的興趣很高。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹。，展示自我。六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a)能正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《這兒真好》說課稿教案江蘇省泰興市馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)何斌新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地．當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教材本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性?！斑@兒”好在：有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。三、作業(yè)練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距?！杂勺x課文，師巡視。板書設(shè)計(jì)：這兒真好 荒島 → 綠島 → 歡樂島第二篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這兒真好》教案一15放小鳥教材分析：《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。（引導(dǎo)兒歌記憶：撇刀頭下一扁口，一撇穿口過，彎勾里面兩小撇，一撇一捺在外頭。小熊在白云的指點(diǎn)下讓小島變得這么美，讓我們把3自然段連起來讀一讀吧?。磿x）現(xiàn)在這個(gè)島我們還能叫它荒島嗎？生（一起大聲的）：不是！師：那它是什么島呢，誰能給它起個(gè)好聽的名字？生：花島 生：綠島 生：果島 生：寶島 生：五彩島 生：五彩繽紛島 生：五顏六色島 生：美島 生：幸福島 師：你們的小腦瓜里有這么多的奇思妙想，老師真佩服你們呀?。ㄈ?學(xué)習(xí)第四、五、六自然段——“體會(huì)——‘這兒真好’！小熊真棒！”學(xué)習(xí)第4小節(jié)（1）過渡：這個(gè)綠島真美啊！你們看，誰來啦？她在說什么呢？（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。ㄉ氉x）（1）師：誰愿意做小鳥？（帶上頭飾）學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說。生說，師：“小熊，你手都種出泡來了，快別干了！” 生讀。（出示：他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?“小朋友們都不跟我玩，我就很孤單”指導(dǎo)朗讀（1）小熊沒有朋友，它每天做夢(mèng)都想和朋友一起玩，可是夢(mèng)醒之后，小熊看到的還一座荒島，它心里多難過呀！誰能通過你的朗讀把此時(shí)小熊的心情讀出來？（指名讀）（2）讓我們一起來體會(huì)一下?。R讀）(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段——“朗讀感受——急切著小熊的急切、“讀書想象——小島變了模樣”學(xué)習(xí)第2小節(jié)。學(xué)寫“象”和“極”。教學(xué)過程：一、檢讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題：齊讀：這兒真好），你看，詞語(yǔ)朋友都從課文中跑出來了，快跟它們打個(gè)招呼吧！出示詞組：一座荒島 一只小熊 孤零零 連忙 種呀種 兩年 漫山遍野 綠葉成陰 不停地說 高興極了(1)指名讀(2)齊讀過渡：詞語(yǔ)都能讀得這么好，課文也一定能讀好！請(qǐng)小朋友們打開書，誰來讀讀第一小節(jié)，其他小朋友想一想這個(gè)故事發(fā)生在哪里?！?③小熊它是要找朋友的呀，可這跟種樹有什么關(guān)系呢？你能告訴小熊嗎？“因?yàn)榉N了樹，環(huán)境變得美了，小動(dòng)物們就喜歡來了。生：它在它在島上種呀種，種了許多樹。（課件演示樹苗成長(zhǎng)、島上的美景圖片），荒島變了，小朋友想知道荒島成了什么樣嗎？“想”你們看！（演示“小樹苗長(zhǎng)成了樹”、“樹長(zhǎng)得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起”）②從你們的驚嘆聲中，老師已經(jīng)了解到小朋友們都覺得它很美，那我們一起去島上仔細(xì)地看一看（指圖上的綠樹）你看，整個(gè)島上這里一棵，那里一棵，到處都是我們可以說（漫山遍野）（在綠樹上點(diǎn)擊出示“漫山遍野”）誰來讀讀?。ㄖ该x）③再看，每一棵樹的葉子都長(zhǎng)得綠綠的，連在一起、靠在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一片片綠色的云?？偨Y(jié)：小朋友們說得真好，希望你們也像小熊一樣，為大家創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境，讓我們和可愛的小動(dòng)物們都有一個(gè)美好的家園。課后把兩個(gè)字在習(xí)字冊(cè)上寫完。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文?？眨荷舷陆Y(jié)構(gòu)。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口?！薄l愿意讀給大家聽？（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了，那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，齊讀學(xué)習(xí)第5自然段過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第5自然段。三、應(yīng)用拓展喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀教學(xué)反思：第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《這兒真好》說課稿教案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《這兒真好》說課稿教案新課程改革像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了教改的草地．當(dāng)我們翻開色彩繽紛`凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a）能正確、流利、有感情地朗讀課文。