【正文】 實際上課時，學(xué)生確實也提到很多算法。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。③讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同？組織學(xué)生討論，交流自己的想法。再算20+7=27。小紅已經(jīng)寫了20個字?！局攸c難點】（不進(jìn)位加）和整十?dāng)?shù)的計算方法?；谶@一點，在教學(xué)中讓學(xué)生先用小棒表示出算式，然后根據(jù)小棒的擺放情況，明確先計算哪一部分，再計算哪部分。）分層練習(xí)、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。動手操作、探索新知（結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的開學(xué)發(fā)書為情景，充分了“數(shù)學(xué)生活化”的新理念，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計算方法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。（四）自我評價，分享快樂讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的`快樂。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng)造條件。然后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。也就是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。方法一：擺小棒提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示?！菊f教學(xué)流程】（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說：“誰能經(jīng)過他的考驗，誰才能去?！菊f學(xué)生】學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿，希望能夠幫助到大家。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。教學(xué)過程：（課件出示下列口算題目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=（1）情境引入，提出問題。）板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位 ？+ 2 =（本）？ 25 + 20 =（本）第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算；（2）讓學(xué)生在情境中探索計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。三、說課堂教學(xué)：為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)（課件出示下列口算題目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=新授（1）情境引入，提出問題。教學(xué)重難點：教學(xué)重點——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂 學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的問題意識。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。）小結(jié)：25+2=27 25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。填空：3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（）。評:小朋友們也有點數(shù)學(xué)高手的樣子了，讓我們繼續(xù)努力吧！看，這些小烏龜和烏龜媽媽走散了，你能幫助小烏龜找到媽媽嗎？ 評：你們已經(jīng)離成為數(shù)學(xué)高手又近了一步，繼續(xù)挑戰(zhàn)吧！3按要求擺一擺，算一算。小結(jié)：圖中的線右面部分就是掛牌的比澆花的多的部分，用澆花的人數(shù)減掉一樣多的部分就是多出來的，也就是１５－１０。PPT展示計算過程。師：我們沒有學(xué)減，你怎么做出來的？ 生：和加法一樣。PPT法三：先算6+3=9，再算20+9=29 師：哦，你是把26里面的6先和3相加，等于9，再和20相加，等于29。（演示）PPT法一:：用小棒擺?！靶〔菰谒X行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？（不要踐踏草坪）評：你說的真好！愛護(hù)花草，人人有責(zé)！我看你完全有資格參加校園護(hù)綠小隊了！看一看，圖中還為我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生交流：已經(jīng)掛了26個牌子，還剩3個。我們學(xué)校呢，為了讓這些花草樹茁壯的成長，更好地裝飾我們的校園，專門成立了一支“校園護(hù)綠”小隊。第一篇：青島版《兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》(不進(jìn)位、不退位)優(yōu)秀教案《綠色行動》——100以內(nèi)數(shù)的加減法——窗（一）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位、不退位）執(zhí)教人：丁曰斐教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。你想?yún)⒓訂?？那你想在行動中做點什么呢？ 生1：多給花兒和小樹澆澆水。已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。先擺2捆，再拿6個，是26。評：計算26+3，同學(xué)們想出了這么多的方法，真是人多智慧大！太了不起了！那這些方法中，你最喜歡哪一種呢？為什么？ 生1：我喜歡用小棒，因為用小棒一看就知道是幾。師：有了加法的基礎(chǔ)，減法自己就知道怎樣做了。師：都會了嗎？真金不怕火煉，我得考考大家！對比練習(xí):23+60=45+40=37+20=23+6=45+4=37+2= 真棒！看來是真會了！那大家再來上面一行算式與下面一行算式有什么不同？（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)。（一）交流算法，教師一邊板書： １５－１０＝５（人）（二）老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能告訴老師嗎？請把你的思考過程和口算方法介紹給大家。5 9108 2本次“校園護(hù)綠行動”，學(xué)校還組織了“愛護(hù)家園圖畫展”。口算練習(xí)：30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= 3+3= 60+5= 小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！小朋友們當(dāng)老師讓你們在練習(xí)本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？ 把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。（板書）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在書上完成做一做的題目 講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。缺點多培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展 我的反思在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充 通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。教學(xué)難點——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，掌握正確的計算方法。課件出示的情景圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你從圖上看到所有的數(shù)學(xué)信息告訴老師和其他同學(xué)。得出：25+2這種兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，計算時要先把個位和個位相加。（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并在解決問題的過程中樂于與人合作的精神。課件出示的情景圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你從圖上看到所有的數(shù)學(xué)信息告訴老師和其他同學(xué)。得出：25+2這種兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，計算時要先把個位和個位相加。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿1【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。”你敢接受挑戰(zhàn)嗎？40+20= 40+2= 50+30= 50+3=(1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？追問：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一