初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會-免費閱讀
【正文】 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評價應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。二、簡答題（12分）9．物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念有哪些？（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)造新的評價體系。2．物理學(xué)是研究部分組成。物理課程的基本理念是：（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合，就要求全體教師積極開展教育科研。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。最后教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，的例子。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時教學(xué)方式又是多樣化的。使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。第二篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會初中物理 新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會城關(guān)中學(xué) 劉雪娥最近，我進(jìn)行了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過這次對新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，我得到了許多啟發(fā)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。（一）物理課程的基本理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對不同年齡特點的學(xué)生，應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，以便最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。下面談?wù)勎以谶@次學(xué)習(xí)過程中的一些體會。對物理實驗的要求更為明確。內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整 將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了，將原來九年級的“機(jī)械運動”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量知識和速度。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。物理教學(xué)要教什么，物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。
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