初中數(shù)學教學-免費閱讀
【正文】 對有數(shù)字運算的題目一般應(yīng)從已知條件開始，每用一次公式就代入一次數(shù)字，一步一步地解下去。因為同樣的內(nèi)容或同樣的插圖，并不意味著有相同的設(shè)問，問題的性質(zhì)是可以翻新的。（三），整理試卷上的錯誤并分析錯誤原因，尋求減少錯誤的方法。二是知識綜合上創(chuàng)新：數(shù)學內(nèi)部知識的綜合或與物理、化學等其他學科知識的綜合。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。可采用基礎(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。同時教師還要讓學生“回歸自然”、“回歸社會”、“回歸生活”，在實踐中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。因此，要引導學生先學會做人，學會做文明的現(xiàn)代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學問。因此，家長的問題也成了農(nóng)村學校當前進行學生思想道德教育存在的大問題。我國青少年是祖國的未來，加強青少年思想道德教育是關(guān)系國家命運的大事。教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。四、指導學生思考數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程。在指導學生預習時應(yīng)要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。因此,上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。主要從以下幾個方面來談一談。”教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習?！苯處熢谡n堂上應(yīng)把“玩”的權(quán)利還給學生，把“創(chuàng)”的使命交給學生，使課堂教學民主化，讓學生在課堂上樂于學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學?！遁S對稱圖形的初步認識》本節(jié)課重點讓學生認識軸對稱圖形，了解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。自主學習是時代賦予數(shù)學教學活動的要求。在導入新知識時，直觀、巧妙、激趣、貼近生活。例如，教學中組織學生小組合作完成練習題，匯報時，引導學生說出自己的思維方法及解題過程，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，使問題清晰化、明朗化。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。二、加強互助學習，共同提高教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。在思維方法指導時，應(yīng)使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。教研活動初中數(shù)學教學反思第三篇：初中數(shù)學教學反思初中數(shù)學教學反思呂國奎“教然后而知困。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務(wù)，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維能力初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。其二，由于初中生心理成熟不盡相同，形成對他們進行思想教育工作的復雜性；其三，由于初中生心理的成熟在很大程度上是以生理的成熟為基礎(chǔ)的，形成了對他們進行思想教育工作的長期性；其四，由于初中生階段屬于青春期和心理未成熟期，對事物的認識經(jīng)常出現(xiàn)反復，形成了對他們進行思想教育工作的反復性。二、德育工作，家庭教育為主進行學生思想道德教育不僅是需要學校領(lǐng)導和班主任、教師們常常思考對策，更需
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