初中數(shù)學個人教學反思-免費閱讀
【正文】 學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登?！ ⌒抡n程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展?！ ∪⒔虒W中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。如初一數(shù)學第一章《數(shù)學與我們同行》里，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微，基本都是學生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓學生討論、動腦、學會總結。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中數(shù)學個人教學反思初中數(shù)學個人教學反思 教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是“教學反思”。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
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