全等三角形的判定(sas)的教學(xué)反思全文5篇-免費閱讀
【正文】 B39。B39。B39。第五篇：全等三角形的判定證明題sss、sas全等三角形的判定訓(xùn)練題(SSS、SAS)判定定理1:數(shù)學(xué)語言：在△ABC和△A39。因而，另一個班，我就將“作圖練習(xí)卷”作為課前作業(yè)，正如陶行知先生所說：“行是知之始，知是行之成。而且認(rèn)識到不可隨意放棄作圖出現(xiàn)的點D，以及如何書寫所舉的反例。”小組討論，分類如下：二個元素一個元素一個角兩條邊一條邊一條邊和一個角邊角相鄰邊角相對兩個角三個元素三條邊兩條邊和一個角邊角邊兩邊與一邊對角一條邊和兩個角角邊角角角邊三個角可以說，通過這樣分類的學(xué)習(xí)，達(dá)到了兩個目標(biāo)：（1）滲透數(shù)學(xué)的分類思想；（2）明確對應(yīng)關(guān)系，使得后繼學(xué)習(xí)變得順利。第三篇： 三角形全等判定(SAS)教學(xué)設(shè)計 三角形全等判定（SAS）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容是探索三角形全等的條件（SAS），及利用全等三角形證明．教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能 領(lǐng)會“邊角邊”判定兩個三角形的方法．2．過程與方法 經(jīng)歷探究三角形全等的判定方法的過程，學(xué)會解決簡單的推理問題． 3．情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)合情推理能力，感悟三角形全等的應(yīng)用價值．重、難點及關(guān)鍵1．重點：會用“邊角邊”證明兩個三角形全等． 2．難點：應(yīng)用結(jié)合法的格式表達(dá)問題．3．關(guān)鍵：在實踐、觀察中正確選擇判定三角形全等的方法．教具準(zhǔn)備 投影儀、直尺、圓規(guī)．教學(xué)方法 采用“操作──實驗”的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個直觀的感受．教學(xué)過程一、回顧交流，操作分析【動手畫圖】【投影】作一個角等于已知角．【學(xué)生活動】動手用直尺、圓規(guī)畫圖．已知：∠AOB．求作：∠A1O1B1，使∠A1O1B1=∠AOB．【作法】（1）作射線O1A1；（2）以點O為圓心，以適當(dāng)長為半徑畫弧，交OA?于點C，?交OB于點D；（3）以點O1為圓心，以O(shè)C長為半徑畫弧，交O1A1于點C1；（4）以點C1為圓心，以CD?長為半徑畫弧，交前面的弧于點D1；（5）過點D1作射線O1B1，∠A1O1B1就是所求的角．【導(dǎo)入課題】教師敘述：請同學(xué)們連接CD、C1D1，回憶作圖過程，分析△COD和△C1O1D1?中相等的條件．【學(xué)生活動】與同伴交流，發(fā)現(xiàn)下面的相等量：OD=O1D1，OC=O1C1，∠COD=∠C1O1D1，△COD≌△C1O1D1．歸納出規(guī)律：兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊角邊”或“SAS?”）．【評析】通過讓學(xué)生回憶基本作圖，在作圖過程中體會相等的條件，在直觀的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，獲得新知，使學(xué)生的知識承上啟下，開拓思維，發(fā)展探究新知的能力．【媒體使用】投影顯示作法．【教學(xué)形式】操作感知，互動交流，形成共識．二、范例點擊，應(yīng)用新知【例2】如課本圖11．26所示有一池塘，要測池塘兩側(cè)A、B的距離，可先在平地上取一個可以直接到達(dá)A和B的點，連接AC并延長到D，使CD=CA，連接BC并延長到E，?使CE=CB，連接DE，那么量出DE的長就是A、B的距離，為什么？【教師活動】操作投影儀，顯示例2，分析：如果能夠證明△ABC≌△DEC，就可以得出AB=DE．在△ABC和△DEC中，CA=CD，CB=CE，如果能得出∠1=∠2，△ABC和△DEC?就全等了． 236。你能設(shè)計一種量出AB兩點之間距離的方案嗎？說明你這樣設(shè)計的理由。變式1：已知：如圖，AD∥BC,AD==CF 求證：△ADF≌△CBE。教師演示：畫出一個△ABC，再畫一個△A1B1C1，使A1B1=AB，∠B1=∠B，B1C1=BC。【設(shè)計意圖】從性質(zhì)出發(fā)提出判定研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生用幾何研究“基本套路”思考問題的習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)難點：構(gòu)建三角形全等條件的探索思路，利用“邊角邊”判定解決問題。掌握“邊角邊”判定，會運用“邊角邊”判定解決問題。此外，全等三角形及相關(guān)知識在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。習(xí)題的設(shè)計上我采用層次遞進法，達(dá)到每個層次的學(xué)生都能參與，讓他們多交流，同層次交流，綜合交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從方法的推導(dǎo)到運用都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，老師根據(jù)學(xué)生的情況作適時指導(dǎo)，起到指導(dǎo)的作用。第二篇：《三角形全等的判定(SAS)》教學(xué)設(shè)計《三角形全等的判定》教學(xué)設(shè)計
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