【正文】 “書香少年”評價表。學校創(chuàng)建辦根據(jù)各班上報情況，綜合考慮各項得分后最終審定名單，并進行一周的公示。舉辦“讀書節(jié)”活動。開展“美文誦讀”比賽活動。組 長：瞿志剛副組長：彭湘輝、湯淑娟（兼創(chuàng)建辦主任）成 員：易洪建、曾靈芝、劉玲、唐慧、吳麗、羅金、易小莎、吳俐、劉雪珍、徐根蕓、丁芳、胡賽珍、湯伍定、易建平成立書香校園建設(shè)工作小組，負責開展書香校園的各項活動。學生方面。同時，強化課外閱讀，要求每周檢查課外讀書筆記（如內(nèi)容記錄、字數(shù)統(tǒng)計、感想等），培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（六）開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地開展古詩文考級活動，舉辦“讀書節(jié)”、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“父母學堂”讀書講座。教師還要加強對學生閱讀指導，舉辦“語文課外閱讀講座”，對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。為滿足學生的讀書需求，班級圖書角成了學生讀書的又一個重要陣地。『 1 』『 2 』『 3 』『 4 』閱讀欣賞課：引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。（二）開設(shè)語文閱讀指導課，加強閱讀指導每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導課，語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。（3）文學長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學中與課本有關(guān)的名著名作及文學家故事，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣。5．成果匯報：學生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀日記集、校刊、班級活動成果展。2．制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標準，各年級組制定班級閱讀計劃，組織評選書香少年、書香班級、書香家庭，充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。2．建立有效的班級間、學生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，盤活、豐富圖書資源。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。甚至可以讓家長撰寫書香家庭建設(shè)的經(jīng)驗和論文，收入學校實驗論文匯編集。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟?qū)W生心理；讀報紙雜志，知天下大事。表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。各班師生共同設(shè)計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等，形成獨特的人文氛圍。1．打造墻體文化。2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。6．舉辦讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系。讓學生通過讀書節(jié)活動，充分激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛校園等感情。（2）辦好讀書沙龍，本學期組織教師讀書交流會12次，同時開展相關(guān)讀書征文活動。讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界加大硬件投資，購入電子閱讀機，引入電子閱讀，擴充電子圖書的數(shù)量與質(zhì)量，為師生提供閱讀保證。（2）在大辦公室旁邊設(shè)置“休閑閱吧”，主要供老師們閱讀。書香校園建設(shè)方案加碑巖聯(lián)合學校（小學部）第二篇：書香校園建設(shè)方案書香校園建設(shè)方案本學期繼續(xù)上學期的書香校園活動，引導師生多讀書、讀好書、好讀書，讓師生走進書香之中，與好書為友。成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并頒發(fā)“書香家庭”獎牌。我們結(jié)合“書香校園文化活動”，開展“親子讀書”活動，邀請家長一起參加。強調(diào)通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。讀物推薦課：通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，師生互相推薦好書，讀好書，一起談?wù)摵脮?，開闊學生的生活視野，培養(yǎng)學生健全的個性心理，積累學生的文化修養(yǎng)。一個個宣傳欄輪流展示著學生自己的作品，觸目便能盡收五彩斑斕的各種作品，而其作者都是自己身邊親切可愛的同學，這樣耳濡目染的人文熏陶正是學校文化建設(shè)的魅力所在。（2）藝術(shù)長廊——欣賞名家書畫、張貼學生優(yōu)秀習作書畫等作品。4．在“教學相長”中提升語文教師的人文素養(yǎng)，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業(yè)成長，提升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。二、活動目的 1．通過構(gòu)建“三位一體”的閱讀網(wǎng)絡(luò)，為學生閱讀創(chuàng)設(shè)更大的空間，在校內(nèi)、班級內(nèi)、家庭內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。于是通過校園墻體的改造，在教學樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。以班級為單位努力打造 書香文化班級，調(diào)動師生共同參與，兼顧共性與個性。為形成良好的閱讀習慣，讓孩子堅持每天“三讀”：晨間交流讀：運用8點前時間，倡導學生自由交流讀書體會，暢談讀書感受；午間休閑讀：每天用20分鐘午讀時間認真閱讀，將讀書當作時尚休閑形式；睡前放松讀：建議學生床頭放一本自己喜愛的書，輕松翻閱、慢慢品嘗、讓書香陪伴入睡。交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、讀書主題競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。讓孩子感受人間親情，感悟生活哲理，感觸現(xiàn)實世界。（2）發(fā)揮家長委員會的作用。（七）建立讀書活動評比激勵機制，促進讀書活動深入開展讀書活動絕不是一項急功近利的工作，建立激勵機制和合理的評價體系，形成制度，有助于讀書活動健康有序開展和向縱深持續(xù)。要求每個同學在捐書、獻書，并評出班級捐書最多的學生為“書香少年”。定期將學生優(yōu)秀作品搜集整理，參加各級各類征文比賽，或向報刊推薦發(fā)表。（3）每個學生人手一本”讀書學習記錄本“，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的感悟等記錄下來。（方案另出）學生6月份舉行讀后感征文比賽。2．通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀指導訓練，提升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。3．號召親子共讀，通過家長委員會評選書香家庭，把閱讀推薦到家庭，使學生的家庭讀書有保障、有實效。4．開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀。四、實施策略（一）優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍學習應該與書香為伴，師生應該與經(jīng)典為伍。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。同時，控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。主要形式有：讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。為了有效發(fā)揮書庫的作用，在同學與同學之間，班級與班級之間還可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。（五）建立家校讀書互動機制，帶動了親子閱讀的開展“學校應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動”（《語文課程標準》）。要求定期帶孩子到有關(guān)圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。5．探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系。6．舉辦讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。2．形成書香少年、書香班級、書香家庭評選條例。1．打造墻體文化。各班師生共同設(shè)計的墻體文化風格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”等等，形成獨特的人文氛圍。如：閱讀指導課：教給小學生閱讀的方法。表演展示：讓學生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文