【正文】 每一個(gè)讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自身的生活體驗(yàn)，理解其中的哲理內(nèi)容。詩的前三節(jié)似乎僅在平直地描寫林中的那兩條路的不同，但其中卻蘊(yùn)含著極大的比喻意義，第四節(jié)詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從林中之路躍到描寫人生之路，“而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路。本題旨在讓學(xué)生積累名篇，打好文化根基。你喜歡這首詩嗎?為什么? 本題旨在通過課堂講解，使學(xué)生喜歡這類富有人生哲理的小詩，并對人生構(gòu)成積極的影響。題目也表明了這一點(diǎn)。第三節(jié)，詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。詩題也表明了這一點(diǎn)。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。他不追求外在的美。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。介紹詩人：弗羅斯特（18741963）美國詩人，生于加利福尼亞州。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際。由教師范讀，再由學(xué)生讀五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞編寫《彼得大帝史》時(shí)為農(nóng)民起義領(lǐng)袖普加喬夫所吸引，游訪起義故地，1833年10月重返波爾金諾編寫《普加喬夫起義史》，并以此為題材開始創(chuàng)作中篇小說《上尉的女兒》。這一時(shí)期還創(chuàng)作了敘事詩《強(qiáng)盜兄弟》(1821～1822)、《巴赫切薩拉伊的淚泉》(1821～1823)。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。同樣，我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。能力目標(biāo)：理解這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。”阿爾基洛斯科《詩人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須穩(wěn)重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過本人的思慮，作出自力獨(dú)立自主的選擇。三、朗讀詩篇四、合作探討請同窗們反復(fù)讀幾遍全詩，思慮詩中的“路”有哪樣含義？明確：詩的外觀是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思慮。學(xué)生交流二、導(dǎo)入新課：普希金在《如果生活誑騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活誑騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在憂?的時(shí)辰要善于忍耐，統(tǒng)統(tǒng)都會曩昔，我們肯定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛楚與悲傷，歡樂不會永久被傷心所袒護(hù)，快樂的日子終會到來。尼古拉耶夫娜生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。《荷馬史詩》施展闡發(fā)了一種悲壯雄闊的好漢之美，《繁星教后記：在成長的道路上，陽光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”四、感悟哲理：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。作為作業(yè)完成第二課時(shí)《未選擇的路》教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課背誦《假如生活欺騙了你》交流閱讀普希金詩集的情況。由教師范讀，再由學(xué)生讀五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。四、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。［課時(shí)安排］ ２課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個(gè)問題：“什么是詩歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求。所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩和小朋友們舉行一次“詩歌評改會”，那該是一件多么有意義的事情！我就以這封短信作為邀請函吧！小朋友，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，《紙船》一定會更加?yōu)美動人。假如，今天冰心奶奶要舉行《紙船》一詩的評析會，你如果在被邀之列，準(zhǔn)備對她老人家說些什么呢？可以 這么說：“冰心奶奶，我喜歡您詩中的這一句：————————，因?yàn)椤蹦赣H是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔千山萬水，想念母親的滋味是最難受的。這句詩直接抒發(fā)了女兒對母親深情的愛，表達(dá)女兒思念母親的痛苦和悲哀的。母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝它／無端入夢。1923年8月17日,冰心離開融樂和美的家庭,乘船赴美。仿寫：我要變作?在詩中詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。中國人喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙 “我”為什么想變成一朵“金色花”,僅僅是為了好玩嗎?孩子想實(shí)現(xiàn)怎樣的心愿呢? 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解。：《普希金抒情詩選集》《普希金——俄羅斯民族之魂》第三篇：《詩兩首》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所表現(xiàn)的感人 至深的親情。象征與比喻的區(qū)別：象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，目的是使要說的事物更加生動、鮮明。詩人重點(diǎn)寫未選擇的路，是對人生的真實(shí)寫照，更能打動讀者的心靈，引人深思。：用自己設(shè)計(jì)的朗誦形式朗誦詩歌，評選最佳創(chuàng)意小組。當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來?，F(xiàn)實(shí)生活往往不盡人意，不像人們想象的那樣完美。三．師生共同賞讀《假如生活欺騙了你》（一）讀詩：1．同學(xué)們還記得詩歌學(xué)習(xí)的三步走嗎？ 明確：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出感情2．看來大家都掌握了學(xué)習(xí)詩歌的竅門，那我們就先走第一步，我來讀，你來挑，看看我們是否心意相通，讀音完全吻合?；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印記下了我們每一次跌倒和踉蹌。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。四、讀聽課文錄音。二、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。自由朗讀?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的〈假如生活欺騙了你〉會告訴我們答案。第一篇：《詩兩首》教案《詩兩首》教案主備人：劉倩一、教學(xué)目標(biāo):把握兩詩的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，背誦《假如生活欺騙了你》。（二）、了解作者及作品背景哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。了解寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞學(xué)生讀，選代表讀，齊讀。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。劃分朗讀節(jié)拍。詩題也表明了這一點(diǎn)。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗(yàn)。多少次陰霾，我們用陽光驅(qū)散，因?yàn)槲覀冃念^縈繞著堅(jiān)強(qiáng)與快樂。3．下面請大家拿出練習(xí)本完成大屏幕上的練習(xí)，哪兩位同學(xué)自告奮勇上來做給其他同學(xué)看呢？（小組內(nèi)交流答案，互相糾錯(cuò)。這里“欺騙”可理解為理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，及這種距離給人造成的心理落差和情感落差。（四）背詩：一千個(gè)人里有一千個(gè)哈姆雷特，同學(xué)們各抒己見，從不同方面表達(dá)了自己對這首詩歌的喜愛。（二）悟詩：（學(xué)生自由提問在自學(xué)過程中未能解決的疑惑，教師分類整理學(xué)生的疑問，把共性的較有價(jià)值的問題交付全班同學(xué)討論解決；將各小組可能產(chǎn)生的疑問用投影展示出來）A．悟讀：這首詩主要寫了什么？它引起了你哪些思考？明確：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。：（1）詩歌蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？明確：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。嗔怪中透出的是至真的母愛。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛。請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。離鄉(xiāng)背井的生活使冰心萬分苦惱。這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，萬水/千山，紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？用“紙船”為題有什么好處？ 這首詩抒發(fā)了熱愛母親、思念母親的情感。有這樣的體驗(yàn)，就能理解詩人為什么會含淚，為什么會悲哀了。母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片清翠。此致 敬禮你們的冰心奶奶1999年1月小結(jié)金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想像豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象?！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時(shí)政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。尼古拉耶夫娜明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。學(xué)生交流二、導(dǎo)入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。三、朗讀詩篇四、合作探究請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?！薄柣逅箍啤对娙酥贰跋笠?