音樂巨人貝多芬推薦-免費閱讀
【正文】 當(dāng)時，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約3000種植物回到美國，愛迪生對14000種植物進(jìn)行分析研究。他的目的是想從美國南部各州和其他在冬季冷至零下20度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提煉出橡膠來，愛迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一偉大而艱苦的工作；而他很安于這一工作，他依舊以他徹底的精神、充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題?！必惗喾壹佣殖劣舻那榫w深深感染了來訪者，客人不停地記下來?！彼f，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢??可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。（1）他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。他一生坎坷，沒有建立家庭。此外，貝多芬形象的挖掘還有待提高，本次課上顯得有點單??；此外，還可以由學(xué)生自主探索貝多芬的相關(guān)資料，從而更深入地了解貝多芬的內(nèi)心、靈魂。明確：如“一株樹葉比一個人好”，可理解為耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）亂無章2． 小組討論思考：客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的，其間寫了幾件事？ 明確：女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——“客人”參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓并和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事。三、感知課文。課時安排：一課時教學(xué)方法：朗讀法，討論探究法等 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入播放音樂貝多芬《命運交響曲》的高潮部分。這句話顯示了貝多芬幽默，也間接地表現(xiàn)了他渴望被人了解的的心情。答：品味下面的句子，說說它們表達(dá)了什么意思。請根據(jù)下面的概括進(jìn)行劃分。了解本文所涉及到的音樂家及其作品。教學(xué)難點：從描寫方法中感受到人物的性格及精神，并能運用人物描寫的方法，來反映人物的性格及精神。)七、課堂小結(jié)音樂巨人貝多芬用他的一生和他的作品為我們做出了杰出的榜樣?！S子愷耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。⑵：忌“臉譜化”，要反映出人物的內(nèi)心和思想。（1）本文記敘的線索是什么？——客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。過程與方法（1）通過教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。讓學(xué)生學(xué)會一種新型的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點和難點重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？ 來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事四、再讀課文，合作探究劃下文中你認(rèn)為最關(guān)鍵的字句，思考一下：如果讓你給文章加上一個小標(biāo)題：一個 樣的人。五分鐘人物肖像速寫。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。是的，人生旅途中不可能沒有失敗和挫折，就讓我們像貝多芬一樣，去坦然面對苦難和失敗的挑戰(zhàn)，讓我們扼住命運的咽喉，做一個真正的強者！八、布置作業(yè)(選做兩題)1．把今天所讀的文章講給別人聽。教學(xué)方法：整體建構(gòu)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)對初步的了解了“樂圣“的內(nèi)心，知道了他的偉大人格及與命運不屈抗?fàn)幍木瘢裉熳屛覀儼橹@《命運交響曲》再次走進(jìn)貝多芬，看看作者是如何描繪出這一偉人的形象的。了解本文的作者何為。然后討論一下，還有哪些不同的劃分。⑴“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。⑵貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在他的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心
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