【正文】 觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。巴斯德的故事告訴我們，平時只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。P61:教學(xué)反思第五篇：細(xì)菌教案細(xì)菌教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式技能目標(biāo)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。細(xì)菌個體本身很微小的。②、肉湯裝好之后要不要對裝置加熱處理，為什么？——要加熱處理，防止實驗器具上面有細(xì)菌存在，排除干擾。我在想是什么原因?qū)е氯鉁儔牡哪兀磕銈冋f說是什么原因？（學(xué)生：是細(xì)菌）肉湯中的細(xì)菌從何而來呢？（空氣）我把鍋蓋蓋的很好呢，細(xì)菌怎么會進去？！我覺得肉湯中的細(xì)菌是肉湯中的物質(zhì)變來的，細(xì)菌是自己產(chǎn)生的。二、教學(xué)重點細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征與營養(yǎng)方式；細(xì)菌的繁殖。（4）過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？（5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。細(xì)菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學(xué)生接受，從而突破了難點。在觀察細(xì)菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。與動植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行檢測，及時反饋。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。（2）細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。芽孢對惡劣環(huán)境有很強分抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。但它是單細(xì)胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。（留足時間讓學(xué)生提問題，并幫助解答。每個人先盡力深吸一口氣，然后對著氣球吹氣（不能換氣）直到不能吹出為止。師：我們已經(jīng)知道了肺的通氣是通過呼吸運動實現(xiàn)的，呼吸運動又是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺通氣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖10—5及相關(guān)文字，同時分組討論如下問題。（生答：不能。（稍停片刻）生甲：我想知道外界的氣體是怎么進入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？ 生乙：肺為什么能夠擴張和收縮？生丙：我想知道人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？ 師：同學(xué)們剛才提出的很多問題，就是我們今天要探討的內(nèi)容。這給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。設(shè)計思路，使學(xué)生集中注意力，主動地進入新知識的學(xué)習(xí)。（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。3．細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：（1）細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。2．細(xì)菌生命活動特點：（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。二、教學(xué)過程1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生回答問題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。（2）細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點之二。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。注意強調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。一般情況下芽孢可以生存十多年。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學(xué)生完成：用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。及時獲得反饋信息以便查漏補缺。教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備（兩種狀態(tài)都應(yīng)有）；（呈現(xiàn)呼吸的動態(tài)過程及吸氣和呼氣兩種狀態(tài)，便于對比）；。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地擴大？（生答：不能。師：我們就把胸廓擴大和縮小的運動稱之為呼吸運動。課件顯示：討論：①哪些因素會改變胸腔的容積？ ①胸腔容積的改變?nèi)绾斡绊懛闻莸男螤睿?③肺泡的形態(tài)與氣體流動的方向有什么關(guān)系？ 課件顯示：（2）原理肋間外肌、膈肌的收縮和舒張→胸廓容積擴大和縮小→肺容積擴張和縮小→氣體進出肺泡（即肺的通氣）。小組交流完成情況。教學(xué)反思讓學(xué)生沿著探究之路順藤摸“瓜”，找到了自己問題的答案；在探究路上，學(xué)生學(xué)會了與同伴相處、交流，學(xué)會了思考問題并找到解決問題的方法。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細(xì)菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。2．細(xì)菌生命活動特點：（1）在講述細(xì)菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。3．細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：（1）細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。：1課時三