【正文】 掌聲是_______，_____________________。四、作業(yè)布置。對于英子來說這是刻骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得：［出示］ “我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。用橫線畫出。那么憂郁的英子，我們用朗讀來表達出來？（齊讀）品讀第二、三小節(jié)，感受自卑（1）[出示] “全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。二、研讀課文，感悟人文情懷。正確讀寫“愿意、姿勢、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。師：讓我們也帶著愛把課文讀一讀。（在學習課文的時候，我們可以抓住關(guān)鍵詞語來理解課文。請你讀讀這個句子。交流。師：看來大家讀懂了課文大意，這里的“鼓勵”需要大家注意。情感態(tài)度價值觀：知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動去關(guān)愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂，對人物的行為也有自己的的判別。給“敬禮男孩”寫幾句鼓勵的話。（打課件）這位是夢想當個舞蹈家的女孩——李月，這次地震奪去了她的一條腿，也成了殘疾的孩子。誰來讀？（20）師生評讀，齊讀。誰有過類似的經(jīng)歷？當時是怎么想的？（11）指導感情朗讀。（4）提問：聽到了幾次掌聲？（兩次）（5）迅速從課文中找到第一次掌聲是在什么時候響起的？（指名回答）（6）（打文字投影）：“英子猶豫了一會兒??那掌聲熱烈而持久。過渡語：就是這樣一個憂郁、悲觀、痛苦的孩子，后來怎樣了呢？我們再來看一段文字。（1）指名讀第一自然段，提問：應該用怎樣得語氣讀。過渡語：有小疑則小進，有大疑則大進，讀書就要學會思考。注意培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的情感體驗。學生分析：三年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。因而豐富學生的情感體驗，學會換位思考在本課的教學中尤為重要。掌聲從此改變了小英的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。最后和我一起用筆尖記住這熱烈的、感謝的掌聲。在她后來寫的信中可以看出：ppt（1）女生，請輕輕地把這段話告訴自己。（2）想一想、說一說你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到過別人的掌聲？自學、交流、匯報 A、生反饋ppt（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。通過學習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。(默讀即不出聲的讀，邊讀邊想：)1生反饋 ppt（文1段）A、從中你讀懂了什么？ B、請大家想象一下：ppt C、多么憂郁、自卑的孩子呀！那你能帶著你的理解有感情的讀一讀嗎？可是后來小英卻像變了個人似的,她變成了怎樣的小英？請同學們接著往下找一找。教室里（）ppt C、此時此刻，假如你是小英的同學，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴她什么？假如你就是小英，通過這熱烈、持久的掌聲，你會想些什么？ D、故事講完了，教室里又想起了（經(jīng)久不息的掌聲）。同學們，你們什么時候把掌聲獻給誰？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當時有什么感受？五、激發(fā)想象 升華“亮點”《掌聲》這一課，我也被深深地感動了。教學難點：通過語言和動作的描寫來體會小英的心理變化。本班學生在平常的學習中，樂于抓住文中的重點詞句來表達心中所想、所感、所悟。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會使她不得不面對全班同學的目光。本課以識字和朗讀為重點，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和信心。愛還是什么？答案當然很多很多，不過又一位叫英子的小姑娘，她告訴我，愛是同學們的掌聲。過渡語：同學們，我們通過聽故事，通讀課文，英子一定給你留下了很深的印象，你認為英子是個怎樣的孩子？指名回答，相機板書：憂郁、悲觀、自卑快樂、自信。（6）指名回答（兩種觀點：①、對，因為她自己走路難看，不愿意別人看見；②不對，她自卑，自己瞧不起自己）（7）教師小結(jié)：我認為她的做法不對，她的表現(xiàn)是懦弱的表現(xiàn)，不敢正視自己的缺陷，是逃避現(xiàn)實的表現(xiàn)，很明顯是心理疾患，我認為身體殘疾不可怕，可怕的是心理殘疾，英子的處境的確讓我們很同情，大家想一想，童年應該充滿樂趣的，是無憂無慮的，是快樂美好的，可是英子由于殘疾不能夠跟同學們一樣正常地活動，她內(nèi)心的苦、痛是正常人難以想象的，誰遇到這種不幸，都是很痛苦的，所以，我們要幫她正確面對困難，走向堅強。過渡語：有一句話是這么說的：“江山易改，本性難移”，就是說一個人的本性和性格是最難改變的，故事中的英子前后性格有著如此的反差，不得不讓我們考慮一個問題，是什么改變了她？（1）指名回答，齊聲回答。上去吧，自己走路姿勢怕同學們笑話；不上去吧，幾十雙眼睛都望著她，于是她豁出去了。（17）教師點撥：什么使英子留下了眼淚，緊接著鎮(zhèn)定下來，最后成功的講完了自己的小故事？（同學們得第一次掌聲）（18）教師小結(jié)：因為有了同學們的第一次掌聲給了她贊許、鼓勵、堅定了她的自信，所以才使得英子勇敢、生動、有趣的講完了故事，贏得了同學們的再次掌聲。（打課件：）同學們，這次地震除了吞噬掉幾萬人的生命，還使多少正常人成了殘廢。讓我們帶著這份感動再讀課文。通過句子的訓練，讓學生進行角色的轉(zhuǎn)換，展開想象的翅膀，加深對人物內(nèi)心的體驗，學會關(guān)愛別人，懂得設(shè)身處地地為他人著想。正確讀 “愿意、姿勢、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫”等詞語?，F(xiàn)在老師檢查大家的課前預習情況。齊讀課題四、透：品讀而讀透扣問導讀，領(lǐng)悟主旨，體會“情感”變化原因。