【正文】 、唯一。（不可再生資源，不加節(jié)制），理解原本可再生資源遭受的破壞。通過大家課前的預(yù)習，大家知 道我們文中的宇航員是怎么評價我們的地球呢？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?，我們只有保護她。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(2)資源有限。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。學生說感受。生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?師小結(jié)：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。你重讀了?？傊?，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！只有一個地球教案14課題：只有一個地球授課時數(shù)：2課時，本課時為第一課時本課時教學內(nèi)容:課文感知與初步分析教學目標：學習生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。舉一例：本課題目“只有一個地球”簡潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。（第一段：打比方；第二段：作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。教學反思：本課較為簡單，又貼近學生的`實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學生的收集渠道過于狹窄，學習困難的學生搜集資料就更加困難了。你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學生自由發(fā)表意見。第四部分：科學家己經(jīng)證明，至少在地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)。和藹可親”。讓學生尋找身邊的污染源。學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮。，主要內(nèi)容包括太空中地球運行動畫效果、有關(guān)圖示、課文中的重點語句(見附表)。(一)“朗讀感悟一互動交流一一資料引申”的過程。本課教學“‘以課前查閱部分資料為4礎(chǔ)。本課是一篇說明文。很多學生己養(yǎng)成了查閱資料的習慣。采用“資料交流引申法”。整篇課文一層一層說下來，最后發(fā)出保護地球、保護環(huán)境的號召。 當城市川流不息的車，從此沒有一點安詳。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?(預(yù)設(shè)：擔憂、難過)?(威脅)5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅。投影出示：一葉扁舟二、體悟地球(一) ——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”：投影出示：“我們這個地球太可愛了，”“美麗壯觀”顯得可愛。(打比方)說明方法，把地球比作母親。，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。這樣的設(shè)計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。引導(dǎo)學生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的?？偨Y(jié)：同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.三、拓展延伸進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感?！蓖瑢W們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?(四)理解人類目前不能移居談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)提出問題：這句話運用了什么修辭手法?作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。能力目標：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。)二、總結(jié)思考請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。一、學習課文第二段，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?(引導(dǎo)學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。第三課時教學要求，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。，指導(dǎo)學生多讀多體會。，體會地球并不大的含義。)二、學習課文第一段～2自然段。第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。教學難點，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。待會兒我們再作交流。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。”數(shù)學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的`內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法?？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因?！浚ǘ┖献魈骄苛私獾厍虻摹翱蓯邸薄Ｒ贿呑x課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？（三）學習五、六、七自然段自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。重難點：使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告?？戳诉@兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。同時對重點詞句進行品讀體會。㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。達到課題實驗?zāi)康?。八、作業(yè)。七、總結(jié)。換詞理解“至少”。學習作比較、列數(shù)字說明方法。學生仿說句子。由學生的感嘆導(dǎo)出宇航員的感嘆。體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。有感情地朗讀這兩個自然段，讀出你的憤怒和惋惜，讓人類清醒吧！（四）小結(jié)：正是地球母親無私地養(yǎng)育了人類，但地球自然資源的有限，可再生資源的破壞，使宇航員發(fā)出了感嘆。學生匯報課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容，師生共同梳理，達成共識。正文：只有一個地球教案只有一個地球教案只有一個地球教案1教學目標：學會10個生字，正確讀寫：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、沒想、移民、目睹、和藹可親等詞語。三、精讀課文，感悟中心：師過渡：茫茫宇宙中，地球如一葉扁舟,，渺小而不起眼，但宇航員遨游太空目睹地球發(fā)了感嘆，（出爾小黑板“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）全班齊讀。（五）讀7自然段。懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。找出描寫地球美麗可愛的詞語。（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。（任選其一）創(chuàng)編保護地球的口號或者兒童詩。只有一個地球教案3一、教學目標學會本課生字新詞。出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗?。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知?！驹O(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。㈤再讀全文，學后質(zhì)疑?！驹O(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。學情分析：使用本教學設(shè)計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。第一課時（略）第二課時教學過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴重的威脅。抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。教學重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。感知課文的內(nèi)容，提出自己認為值得探究的問題。（播放地球“可愛”）（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。【探究學習是提高學習效率的主要方法，“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究，讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。【語文教學要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學習的真正價值。以下為講學舉列繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。三、交流自學自練的成果。四、檢查自學效果：遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)，提出不懂的問題。，談體會，學寫讀后感。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識?！?自然段。投影。，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。)。(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。情感目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。因此說地球是“母親”，是“搖籃”?！?5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?學生匯報人類不能移居有2個原因。創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。只有一個地球教案9一、說教材只有一個地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的39。四、說教學評價本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。，了解課文運用了哪些說明方法。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看!：(創(chuàng)設(shè)情境學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體”