五年級音樂七子之歌教學設計-免費閱讀
【正文】 結束新課：放映第十六張幻燈片（《七子之歌——澳門》flashMTV）讓學生帶著激動自豪的感情走出課堂，將愛國之情延伸到課外。放映第二張幻燈片（課題作者）讓我們一起跟隨聞一多先生走進那段屈辱歷史。[教學目標]了解朗誦的基本技巧。孩子們，此時此刻，聽著激昂的國歌，望著鮮艷的五星紅旗，你最想說點什么？事實上，當其他六子正在母親懷抱里安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽，孤苦地遙望著自己的母親。那么詩歌中說“請叫兒的乳名”，這里的“乳名”究竟是什么？是誰給起的？這樣的乳名能改嗎？這樣的乳名能忘嗎？那么就讓我們帶著這種情誼深情地讀這一句。b)那么，詩歌中還有哪些語句也同樣讓你感動呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以放聲地誦讀，可以邊讀邊畫，也可以和你身邊的小伙伴交流一下你的感受，好了，開始。然而遭受這種厄運的，并不只是澳門一個，還有香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。C、第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，它表達了一種怎樣的感情？第三樂句是第一樂句的變化重復，形成了一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親做著真誠的傾訴。）跟琴唱歌譜。師：這首詩是聞一多先生于1925年從美國歸來后創(chuàng)作的，當時，他看到祖國的狀況，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，只是其中的一首，那么問題來了，七子代表了哪幾個地區(qū)呢？師：那有同學知道“MACAU”的含義嗎？答：相傳當年葡萄牙人來到澳門，在媽閣廟前登岸問路,當?shù)厝嘶卮稹皨岄w”，葡萄牙人誤以為它是澳門的名字，“媽閣”，葡萄牙語記作“MACAU”全體學生一起有感情的朗誦詩歌。.教學內(nèi)容組織：詩歌導入——結合視聽——學唱歌曲——創(chuàng)編活動——綜合表演 教學媒體準備：課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門區(qū)旗等 教學思路：創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，把學生帶到澳門回歸祖國當天的情景，喚起學生的民族自豪感。教學內(nèi)容：《七子之歌——澳門》是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠摯的音調(diào)，澳門小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動人聲音演唱歌曲，打動了億萬炎黃子孫的心。C、第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，它表達了一種怎樣的感情？第三樂句是第一樂句的變化重復，形成了一個小高潮，仿佛一個失去母親的孩子對思念中的母親做著真誠的傾訴。）跟琴唱歌譜。介紹詩的作者和詩歌“七子”的由來。通過學唱歌曲《七子之歌——澳門》，認識旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素對音樂情感表達的作用。同學們耳熟能詳，唱起來非常流暢。歌曲為單二部曲式，第一樂段旋律比較平穩(wěn)，抒情優(yōu)美；第二樂段旋律熱情激昂，表現(xiàn)一種盼望回歸祖國的強烈感情。在學生會唱之后，引導學生自己創(chuàng)作多種形式表現(xiàn)歌曲。全體學生一起有感情的朗誦詩歌。（解決六度大跳、休止符）聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應該分幾個部分？每個部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學生的回答教師歸納并板書學生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點，分句反復跟唱）演唱要求：（1）第二樂段開始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準備。D、讓學生思考是否可以用形體語言來表達激動的心情四、創(chuàng)作表現(xiàn)１、器樂組：用豎笛和打擊樂器為歌曲伴奏；學生發(fā)揮自己的表演才能，用不同的表演形式去演唱《七子之歌》。同學們耳熟能詳，唱起來非常流暢。通過學唱歌曲《七子之歌——澳門》，認識旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素對音樂情感表達的作用。好的，接下來我們通過視頻來看看澳門回歸當天是個怎樣的場景。（解決六度大跳、休止符）聆聽教師范唱，然后相互討論一下歌曲應該分幾個部分？每個部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學生的回答教師歸納并板書學生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點，分句反復跟唱）演唱要求：（1）第二樂段開始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準備。D、讓學生思考是否可以用形體語言來表達激動的心情五、小結同學們，如今澳門已回到了祖國的懷抱，我們盼望它在母親的懷抱中將更加繁華和美麗，可是，寶島臺灣依然沒有回到祖國的懷抱，我們盼望著和平使者熊貓“團團圓圓”能帶給我們臺灣回到祖**親的懷抱的那一天。（課件出示）面對祖國遭受外國列強侵占，祖國同胞遭受欺凌，著名詩人、學者、愛國主義民主戰(zhàn)士聞一多先生憤怒不已，從而創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。匯報：（1）.A理解“媽港”，看課件。正是因為心
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