【正文】 ，培養(yǎng)學習語文的興趣。 齊讀課文。 （ 1）練習默讀課文，讀通讀準課文。 四、夸夸那個黑人少年 五、學生積累運用 四字詞語 找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。 全班交流。 二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文。） 學生展示讀?！弊x到這里，你有什么想法？ （ 4）花擁五星紅旗部分： 小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。 小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。教師進行提示。 想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話?? 第 2 課時 一、再讀課文 用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。 說說：你都知道了什么？ 三、朗讀感悟 選擇自己 最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。 第 1 課時 一、揭題導入 同學們，今天我們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。 第三課時 21 習作指導 通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。（ 在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)） 讀句正音。 ◆成語故事 寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 20 ⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 第一課時 ◆讀讀寫寫 檢查讀音，交流識記方法。 園地二： ◆學習目標 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。在左右半格中間打分割線。 19 匯報。 右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。結(jié)構(gòu)特點是什么？ 該是左右結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）學過了這篇課文，你懂得了什么？ 18 （ 2）教師根據(jù)學生情況點撥。（自由讀） 按自然段讀，邊聽邊想，課 文主要講了一件什么事。 教學重點： 反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。 同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引導學生進入學習情境。 課時安排： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、導入 請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？ 三、指 導寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。 二、初讀課文 1．循序漸 進讀課文。（ 2）爬山虎的有關(guān)知識。） 三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。教給學生觀察和表達的方法?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。 第二課時 一、回顧舊知，進入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。 嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 （學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權(quán)交給學生。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。 （２）一堵墻上的爬山虎。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 課外寫作文。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。 指名一生上臺交流。 園地一： 學習目標 通過多渠道搜尋，了解并介 紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。 ⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味 1 13 自然段； ⑵自由練讀 1 13 自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人； ⑶小組推薦，選兩位同學朗讀 1 13 自然段；（課件配樂） ⑷交流感受：你想到了什么？ ⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ （以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。 ㈡集體交流： 1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。 課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。 四、總結(jié) 我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。 反饋交流，教師及時引導、點撥。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（板書） 再讀課文，提出不懂的問題。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮?? （ 2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。 2．學習本課生 字新詞。 5．出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標題。 ) 二、 誦讀： 1．自由讀。 “垂 ”的筆順要多次書 空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 2．指名有感情的背。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。多讀幾遍，讀出感情。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。 6．指名讀，請其他學生正音。 3．檢查自讀生字情況。 4 ，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。 看圖試背。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 （ 1）誰能簡單地說說這句話的意思。 （ 1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。 理解詞義 —— 說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什 么作用？ 歸納學習這句長句子的方法。 （ 2）理解詞語的意思。 同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。 詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時 課時目標： 初讀課文，了解課文大意。能用“增添、”“偶爾”造句。指導感情朗讀課文。 教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 學生自學，教師巡回指導。 指名學生用自己的話來說。 誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ 大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 作業(yè)本 6 題。 （ 5）齊讀第三句。（學生練讀） 師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。 從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。了解詞語的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹） 7．這首詩的作者是：賀知章。 4．從讀 “詠、妝、絳 ”三個字。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。 （ 5）全班看著圖片吟誦這兩句。 5 3．全班齊讀。謄寫工整。學生觀察討論：哪些字好記好寫。 3．理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》。 三、想象： 6 1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說） 2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復朗讀“無邊光景一時新”。 2．學習本課 14 個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。 二、檢查預(yù)習情況 檢查生字。n （ 5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 教學過程： 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。 小組合作學習。（板書：聲 如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。 教學準備： 1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。 2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。（教師要珍視學生的個體感受。 1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。） 教材分析： 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。 第一課時 口語交際：祖國處處有美景 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光 無處不在。 四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？ a、 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 b、語言是否準確精妙。 教學重點： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。） ２、導語： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。 （置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。 三、自主探究，理解一二段 讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。 （ 1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎 ?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登 精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。） 四、拓展文本，課堂延伸 仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。 2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā) 現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力 ，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。 2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 課前準備 1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。（調(diào)動） dai（等待）。） 6．引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。 板書設(shè)計： 列文虎克 —— 玩鏡片 —— 做放大鏡 —— 玩放大鏡 —— 做顯微鏡 —— 發(fā)現(xiàn)微生物 《 找駱駝 》 教學目的： 理解