【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 齊讀課文。 （ 1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。 四、夸夸那個(gè)黑人少年 五、學(xué)生積累運(yùn)用 四字詞語(yǔ) 找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。 全班交流。 二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文。） 學(xué)生展示讀?！弊x到這里，你有什么想法？ （ 4）花擁五星紅旗部分： 小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。 小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。教師進(jìn)行提示。 想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話?? 第 2 課時(shí) 一、再讀課文 用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。 說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？ 三、朗讀感悟 選擇自己 最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。 第 1 課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。 ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。 第三課時(shí) 21 習(xí)作指導(dǎo) 通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂(lè)。 全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。（ 在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)） 讀句正音。 ◆成語(yǔ)故事 寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 20 ⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 第一課時(shí) ◆讀讀寫寫 檢查讀音，交流識(shí)記方法。 園地二： ◆學(xué)習(xí)目標(biāo) 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。在左右半格中間打分割線。 19 匯報(bào)。 右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 該是左右結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？ 18 （ 2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。（自由讀） 按自然段讀，邊聽邊想，課 文主要講了一件什么事。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。 同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。 現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？ 三、指 導(dǎo)寫字 1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。 二、初讀課文 1．循序漸 進(jìn)讀課文。（ 2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。） 三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法 本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。 第二課時(shí) 一、回顧舊知，進(jìn)入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。 嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 （學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。 （２）一堵墻上的爬山虎。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 課外寫作文。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。 指名一生上臺(tái)交流。 園地一： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介 紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。 ⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味 1 13 自然段； ⑵自由練讀 1 13 自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人； ⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀 1 13 自然段；（課件配樂(lè)） ⑷交流感受：你想到了什么？ ⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ （以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 ㈡集體交流： 1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。 課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。 四、總結(jié) 我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。 反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（板書） 再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮?? （ 2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。 2．學(xué)習(xí)本課生 字新詞。 5．出示各類報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。 ) 二、 誦讀： 1．自由讀。 “垂 ”的筆順要多次書 空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 2．指名有感情的背。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。多讀幾遍，讀出感情。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。 6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。 3．檢查自讀生字情況。 4 ，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。 看圖試背。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。 （ 1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 （ 1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 理解詞義 —— 說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。 問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什 么作用？ 歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 （ 2）理解詞語(yǔ)的意思。 同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。 詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，了解課文大意。能用“增添、”“偶爾”造句。指導(dǎo)感情朗讀課文。 教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。 誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下？ 大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 作業(yè)本 6 題。 （ 5）齊讀第三句。（學(xué)生練讀） 師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？ 師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。 從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。了解詞語(yǔ)的意思。那么詠柳是什么意思？ 6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹） 7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。 4．從讀 “詠、妝、絳 ”三個(gè)字。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。 （ 5）全班看著圖片吟誦這兩句。 5 3．全班齊讀。謄寫工整。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。 3．理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書有感》。 三、想象： 6 1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說(shuō)） 2．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。 2．學(xué)習(xí)本課 14 個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 檢查生字。n （ 5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。 小組合作學(xué)習(xí)。（板書：聲 如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。 2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。 1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。） 教材分析： 這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際：祖國(guó)處處有美景 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光 無(wú)處不在。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ a、 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 教學(xué)重點(diǎn)： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。） ２、導(dǎo)語(yǔ)： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。 （置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。 三、自主探究，理解一二段 讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。 （ 1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎 ?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登 精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。） 四、拓展文本，課堂延伸 仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。 2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā) 現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力 ，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。 2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。（調(diào)動(dòng)） dai（等待）。） 6．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 列文虎克 —— 玩鏡片 —— 做放大鏡 —— 玩放大鏡 —— 做顯微鏡 —— 發(fā)現(xiàn)微生物 《 找駱駝 》 教學(xué)目的： 理解