六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計(jì)圖教案精選五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 第三題通過統(tǒng)計(jì)陷阱，揭示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與要闡述問題的關(guān)系，要數(shù)據(jù)的真實(shí)與準(zhǔn)確性，達(dá)到學(xué)以致用。四、教學(xué)程序復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，為區(qū)分三種統(tǒng)計(jì)圖的作用，如何選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作好鋪墊。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。初步形成評價(jià)與反思的意識(shí)。第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿人教版六年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。這在一定程度上就造成了教師是知識(shí)的權(quán)威，教師的話就是“圣旨”，學(xué)生對教師的“傳道”總是言聽計(jì)從，這樣學(xué)生缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與智慧。她能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，伴隨著圖像的閃爍、變化，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，激活學(xué)生的思維過程。（二）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生解決問題的能力 《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。（一）應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣在課堂教學(xué)中，沒有問題就難以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的 情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力。教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？課后小結(jié)：第四篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第六單元扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿崗沖學(xué)校 李明治2009年11月26日各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第六單元統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。2．體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖。教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引入新課1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲呢？現(xiàn)在就讓我們一起來談?wù)劇拔业氖斋@”吧?；顒?dòng)二：觀察發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：（1）喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級(jí)的（）%。三、鞏固與應(yīng)用（一）“試試我能行”、填空：（1）扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示（），用各個(gè)小扇形表示（）占（）的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是（）與（）的關(guān)系。（二）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性、出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表（只含前兩列）（1）觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎？（2）如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖？（出示）出示統(tǒng)計(jì)表（添上第三列）（1）師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎？（每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比）（2）讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。（3）師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢？折線統(tǒng)計(jì)圖行不行？那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢？（三）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎？（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）請同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：探究（一）（出示）：①用整個(gè)圓表示什么？②圓內(nèi)各部分形狀像什么？用各個(gè)扇形表示什么？探究（二）（出示）①從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少？③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么？小組合作，討論交流。（2）想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。（2）喜歡（）的人數(shù)最多,喜歡的人數(shù)最少，喜歡（）和（）的人數(shù)差不多。教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：大家仔細(xì)觀察這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究統(tǒng)計(jì)圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰的發(fā)現(xiàn)更多？引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，整個(gè)圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見解。教師：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用？解決這個(gè)問題的時(shí)候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來進(jìn)行理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型
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