【正文】 學(xué)生討論、實(shí)踐、交流方法，師生總結(jié)評(píng)價(jià)。（1）畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。不同點(diǎn)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)。師：線段的一端無(wú)限延伸會(huì)怎么樣？（電腦畫(huà)圖展示。師：如果我們教室黑板上的線段兩端向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)怎么樣？讓同學(xué)們閉目想象一下，這種直的線一直延長(zhǎng)下去會(huì)到達(dá)哪兒？會(huì)有多長(zhǎng)？ 教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：會(huì)得到這樣一條線，叫直線。）教學(xué)線段的表示方法。500GB教學(xué)資源，包括北師大、西師大、人教版、蘇教版數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)的課件、教案、測(cè)試卷等免費(fèi)下載微信關(guān)注公眾號(hào)：K12課件資源池，免費(fèi)下載課件（1）課件出示圖片。教學(xué)方法：引導(dǎo)—自學(xué)預(yù)習(xí)提示：1．觀察你生活周?chē)奈矬w，找出你所觀察的物體上存在有哪些種類(lèi)的線？2．自學(xué)線段、直線、射線的相關(guān)知識(shí)，試著發(fā)現(xiàn)線段、直線、射線的特點(diǎn)、聯(lián)系與區(qū)別。（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)線，分別能畫(huà)出多少條直線、射線？ 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)展示教師進(jìn)一步總結(jié)：。教師介紹射線的表示方法并總結(jié)總結(jié)：射線可以用端點(diǎn)和射線上的另一點(diǎn)來(lái)表示，如射線EF。學(xué)生舉例說(shuō)出生活中線段的例子。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：建立初步幾何空間觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。接著引出利用線段還能創(chuàng)造出精美的圖案，一起欣賞一下，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科的整合，使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。＋1=3可以線段的端點(diǎn)為順序，第1個(gè)點(diǎn)形成2條，第二個(gè)點(diǎn)形成1條。 （ ）（3）線段是直線的一部分。本題具有挑戰(zhàn)性，教師可以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等和諧的交流，得出可以在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間是線段，第一個(gè)點(diǎn)向左，第二個(gè)點(diǎn)向右都形成的是射線。（3）在認(rèn)識(shí)射線特點(diǎn)后找出生活中哪些線可以近似地看成射線，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出手電筒發(fā)出的光，探照燈發(fā)出的光??這時(shí)教師及時(shí)出示圖片：你知道這里是哪嗎？左圖是黑龍江的電視塔，右圖是上海的東方明珠電視塔，這些彩色的燈光都可以近似地看成射線，沿著端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸）意圖：聯(lián)系生活舉例后再通過(guò)實(shí)物圖片強(qiáng)化射線一端無(wú)限延伸的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。（3）然后讓學(xué)生用語(yǔ)言描述線段的特點(diǎn)：有兩個(gè)端點(diǎn) 長(zhǎng)度有限 可以度量 意圖：這樣設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)使學(xué)生形成線段的表象，再由形象的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)，將活動(dòng)中“兩手握住的地方”和“端點(diǎn)” 形象地聯(lián)系起來(lái)，化解了對(duì)概念“端點(diǎn)”的理解難度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握線段、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)情分析：線段、直線和射線對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的圖形，又是容易混淆的知識(shí)。3．畫(huà)一畫(huà)1．如圖，MN為已知線段，你能用直尺和圓規(guī)準(zhǔn)確的畫(huà)一條與MN相等的線段嗎？2．如圖，已知線段a,b，畫(huà)一條線段c，使它的長(zhǎng)度等于已知線段的長(zhǎng)度的和。（1）度量法（2）截取法（使用量角器）生活感悟：①通過(guò)實(shí)物的比較與方法的運(yùn)用，初步明確兩個(gè)實(shí)際物體的長(zhǎng)短或高矮的比較方法?！倦y點(diǎn)】線段的和差的概念涉及形與數(shù)的結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)分析：依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的經(jīng)驗(yàn)及本課教材的地位、作用，依據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：【知識(shí)與技能】會(huì)一條線段與已知線段相等。在你看過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影中有沒(méi)有象直線這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)的情況？（四）認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的？線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書(shū)：兩點(diǎn)確定一條直線（課堂活動(dòng)第一題）（1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢？學(xué)生動(dòng)手操作。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）評(píng)價(jià)欣賞線條美教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、一副三角尺。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。⑴ ⑵⑵已知點(diǎn)O、P、Q（如圖），畫(huà)線段PQ，射線OP，和直線OQ。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生思維受阻或感到困惑時(shí)，教師給與必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，確定以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步了解線段、射線、直線等簡(jiǎn)單的平面圖形。向?qū)W生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程”這條主線，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、猜想，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，主動(dòng)探索并獲取知識(shí)，將面向全體落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線。直線是無(wú)限長(zhǎng)的，量不出長(zhǎng)度。距離是指的長(zhǎng)度，而不是線段。通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到了高潮。你想象得出這個(gè)圖形嗎？（板書(shū)：角）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（2那么經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)幾條直線呢？學(xué)生動(dòng)手操作。在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和射線，掌握角的概念。擴(kuò)展延伸。通過(guò)課件演示，通過(guò)觀察學(xué)生很直觀的就可以理解并得出三種線的關(guān)系：線段、射線是直線的一部分。（三）認(rèn)識(shí)直線教師在課件上演示，剛剛把線段的一端無(wú)限延伸，得到了射線。用數(shù)學(xué)的眼光觀察墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線可以看成什么？從而讓學(xué)生自己觀察總結(jié)出線段的特點(diǎn)是：有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量出長(zhǎng)度。二、說(shuō)教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。再者，射線、直線的概念比較抽象，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度。本課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)“線段、射線、直線”，為進(jìn)一步更深層次的認(rèn)識(shí)角和角的度量做鋪墊，這些都是圖形與幾何中的最基本的部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程中我以生活中的手電筒射出來(lái)的光作為現(xiàn)實(shí)模型和教具，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)射線和直線的特征，然后讓學(xué)生分組合作，展開(kāi)討論，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。（四）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、射線、直線和特征，知道線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。教師課件演示延伸線段的一個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)成了射線，并提問(wèn)你覺(jué)得這是一條射線嗎？把線段一段無(wú)限延伸，得到一條射線?！鄙渚€對(duì)直線說(shuō)：“我一端有點(diǎn)，而你沒(méi)有點(diǎn)，所以你沒(méi)有我漂亮”。（2）找朋友、判斷題主要是考察學(xué)生對(duì)三種線的基本特征的掌握。（無(wú)限長(zhǎng)）線段和射線是直線的一部分第二篇：直線、射線、線段說(shuō)課稿直線、射線、線段說(shuō)課稿直線、射線、線段說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：角的形成。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。在你看過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影中有沒(méi)有象直線這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)的情況？四、認(rèn)識(shí)線段、射線與直線之間的關(guān)系看黑板上的圖說(shuō)一說(shuō)，射線、直線是怎樣得到的`？線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）線段、射線與直線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？完成板書(shū)：圖形名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段都是直的2個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)射線1個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)直線沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立判斷，并說(shuō)明理由兩點(diǎn)確定一條直線。完成想一想（1）學(xué)生獨(dú)立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點(diǎn)的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長(zhǎng)度怎樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)間的距離。（三）想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。學(xué)生可接受性D。一條直線的N個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn)，數(shù)以每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段？n(n1)2（二）直線（1）一條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條直線，直線沒(méi)有端點(diǎn)。直線與射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，它們一樣長(zhǎng)。（虛線、省略號(hào)表示無(wú)限延長(zhǎng)。數(shù)幾條射線，幾個(gè)角。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：線段、射線和直線的概念和表示法。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴合作交流的能力。（利用兩個(gè)激光筆燈演示線段、射線和直線的不同）找一找，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有那些物體可以近似做線段、射線和直線？（讓同學(xué)們積極發(fā)言，盡量讓他們舉出盡可能多的例子。比一比各組試再舉一個(gè)在日常生活中，能反映“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線”的實(shí)例？（四）學(xué)生小結(jié)后教師整理成表圖形名稱圖形表示法端點(diǎn)個(gè)數(shù)直線直線AB（BA）或直線m沒(méi)有射線射線AB一個(gè)線段線段AB（BA）或線段a兩個(gè)直線的基本性質(zhì)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。學(xué)生基本能了解直線、射線、線段的性質(zhì)、表示法，能根據(jù)幾何語(yǔ)言畫(huà)出圖形，逐步加深對(duì)幾何語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。（三）認(rèn)識(shí)直線老師出示另一把手電筒，讓學(xué)生猜猜老師會(huì)怎么玩這兩個(gè)手電筒？能玩出什么來(lái)？拼、打開(kāi)成一直線，（兩端無(wú)限延長(zhǎng)）讓學(xué)生畫(huà)出這這樣的直線。（五）課堂小結(jié)今天你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？直線、射線、線段說(shuō)課稿5各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)