武功縣陽光幼兒園園本研修工作匯報-免費閱讀
【正文】 在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把”教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。三、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。具體做法如下：１、自主學(xué)習(xí)。六、園本研修后勤保障措施幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為園本研修服務(wù)的意識。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動；園里專題教育與培訓(xùn)活動；教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。重點研修。培訓(xùn)綱要。示范引領(lǐng)。教師應(yīng)不斷的高要求自己，利用空余時間給自己充電，使自己的學(xué)歷往前邁一大步。取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量。在計劃制定前，根據(jù)前一學(xué)期的教研薄弱點，確立專題的目標(biāo)，并組織教師進行全園的觀摩活動。活動反思：通過這次活動，我們梳理了以下幾條角色游戲講評策略：老師心中要有目標(biāo)，這是游戲講評成功的基礎(chǔ)老師以恰當(dāng)?shù)纳矸葜v評游戲是角色游戲講評成功的關(guān)鍵老師能夠靈活面對講評中的點點滴滴是角色游戲講評成功的首要條件鼓勵幼兒積極參加講評，充分展開討論是角色游戲講評成功的重要方法第三篇：幼兒園園本研修總結(jié)幼兒園園本研修總結(jié)一學(xué)期以來，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓(xùn)的各項活動，團結(jié)一致，以積極的態(tài)度開展活動，在園長的指導(dǎo)支持下，圓滿的完成了園本研訓(xùn)工作。別的孩子后來模仿也做照相機，最開始就是模仿。一個話題用不同的講話方法達到的效果也不同。鄒：張老師前面參與了娃娃家，那為什么不作為一個角色參與？劉：想讓孩子說說如何讓娃娃家更溫馨，但很難講。園：大家覺的有禮貌地游戲?qū)⒆佑袥]有提升？個人覺得你的講評還是偏向個體，沒有偏向全體。師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。園本研修工作領(lǐng)導(dǎo)成員人人有專題。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍園本研修工作開展以來，我園領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在幼兒園工作的重中之重。它對提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，對提高幼兒園教學(xué)水平有著舉足輕重的作用。二、機制保障，帶動學(xué)習(xí)針對園本研修，我園根據(jù)上級文件精神制定了一系列的規(guī)章制度。扎實開展常規(guī)教研和集中專題培訓(xùn)活動。當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。劉：中班點不要太多，所以我選了3個點。何：大班的孩子老師可以觀察為主，而中班老師還應(yīng)該再介入一點。何：我覺得早晨的時間有點問題，角色游戲時間太短，很多孩子很晚來，和家長講過也做不到，怎么解決？是不是可以交換一下？羅：很難換，吃飯前要用桌子。溫：不一定所有的要換，換一小部分，換一種玩法。何：有次孩子很久沒玩音樂角，問他們想做什么？時間不夠暫停了。每學(xué)期我們都開展了“讀書”活動，鼓勵教師自己去書店尋找自己所需的讀本，然后學(xué)習(xí)書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的讀書體會，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，互相交流。明確培養(yǎng)目標(biāo)，有效的跟蹤記錄評價。參加每次的教研觀摩活動，認(rèn)真記錄，課后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。二、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實效。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末，舉行“教師教學(xué)技能大賽——理論考核”，開展此活動，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。上級教育主管部門和園
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