密度測量教學反思-免費閱讀
【正文】 ☆圍繞零缺陷教育的三句話：教育教學質(zhì)量的標準是零缺陷；要求每個人第一次就把事情做好；提高教育教學質(zhì)量的良藥是事先預(yù)防，而不是事后檢驗。不要怕在形式上完不成教學任務(wù)，一定要讓每節(jié)課學生有實在的收獲。干脆不學習的學生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學習沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任防止這個不學習的隊伍變大，盡可能讓這個隊伍變小。如果學生起點低，不妨分期達成教學目標，不必強求一步到位。首先，在實驗的理論部分，我沒有復(fù)習天平測質(zhì)量的過程，本想已是前面講過的內(nèi)容他們應(yīng)該是能正確使用，結(jié)果還是有很大一部分學生不能完全正確的使用天平，學生在調(diào)節(jié)天平平衡時就用了很長的時間，測量過程中錯誤很多，我在巡視過程中及時的糾正，導致了后面的實驗時間不夠用。比如他們數(shù)學知識在這節(jié)課中是障礙，可以先花些時間補上相關(guān)數(shù)學內(nèi)容再進行教學，學生學習起來就會有進步。如果學生起點高，在課標的基礎(chǔ)上可以進行適當?shù)耐卣埂５谝黄骸睹芏葴y量》教學反思《密度測量》教學反思劉純武本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應(yīng)引導啟發(fā)學生自己分析實驗應(yīng)當測量的物理量以及選擇的儀器，并進而明確實驗的原理。如果學生起點低，不妨分期達成教學目標，不必強求一步到位。干脆不學習的學生也有，但那些人開始是少數(shù)，如果讓其他人感到學習沒趣、沒法、沒希望，這個隊伍就會擴大，老師有責任防止這個不學習的隊伍變大，盡可能讓這個隊伍變小。其次，我讓學生用小石頭做的實驗，由于我們學校的石頭是沙石頭，有一定的吸水性，而且每個小組的石頭的材質(zhì)也不一樣，每個小組的結(jié)果都不同，相差很大，學生就對自己本組的實驗產(chǎn)生了質(zhì)疑，影響了實驗的準確性。所以老師事先了充分了解自己的學生。第五篇：測量物質(zhì)的密度教學反思《測量物質(zhì)的密
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