【正文】 整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。然而《十思疏》與當時流行的駢文不同。學生齊讀課文?！彼３Ｒ运宕谋┱榻洌桓疫^分使用民力，能夠節(jié)私欲，明賞罰，善于納諫。雖然全段未見一個“思”字，但是從反面強調了“居安思?！钡闹匾?。先指出歷史現(xiàn)象：幾乎所有人君都不能善始善終。邊讀邊看注釋，以粗知句義；同時邊讀邊揣摩句內(nèi)停頓，如：臣聞＼求木之長者，必＼固其根本；欲＼流之遠者，必＼浚其泉源。題目中的“諫”是進諫的意思。解題學生讀注釋。（重點）2．翻譯難懂的語句。古木鳴寒鳥，空山啼夜猿。于“豈取之易守之難乎”下有“昔取之而有余今守之而不足何也”十四字。（同方案一）五 課堂小結（同方案一）（同方案一）附：課堂板書設計（先同方案一）范讀—理脈—背誦 附：備教資料 方案三 （同方案一）（同方案一）方案為“范讀—理脈—背誦”?！笨煞g為：“（老百姓就像水一樣，既能）載船，（也能）翻船，（這是）應當特別謹慎的。反復誦讀—逐層領悟—當堂背誦（板書以簡潔為好，少而精，寫點指導性、方向性的話即可?！倍赫鞯摹吨G太宗十思疏》則通過比喻、對比等反復引導，最后才講出“十思”的具體內(nèi)容，點出其重大意義，寫得語重心長，懇切深厚。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下悅之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良ju232。昔穆公求土，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。（中國世界語出版社1995年10月版）從課文及此文這兩處你可看出魏征勸諫有什么特點？請用百余字稍作展開，用自己的話表述。（書上有，此略）通過本節(jié)課的反復誦讀，我們逐層領悟了作者高超的勸說方法和積極的治政、修身思想。通過細讀可知，文章第一段通過比喻引出道理：積累道義是治國之本；第二段通過對比說明竭誠待人（特別是待百姓）的重要性；第三段水到渠成地引出“十思”及意義。以讀出漢語的美感來。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。文章寫得語重心長，剴切深厚。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。比如：理解詞義時將一些難懂的詞語用彩色標出；誦讀時則將停頓、重音等容易出錯的地方用斜線、著重號等標出；背誦時則可背一句出現(xiàn)一句。、循循善誘的勸諫藝術； “十思”的積極意義；； 。三、找成語，學典故要求同學們從文中找出成語，不少于三個，并且釋義，教師總結。六、作業(yè)1．結合課后練習一，背誦全文。四、課文內(nèi)容我們已經(jīng)了解，現(xiàn)在請同學們用最快的時間概括各段大意： 1．“居安思危。教學步驟一、齊讀課文，能背下來的同學背誦二、檢查作業(yè)，分析課后練習二。譯為：用威風怒氣來嚇唬(人們)。經(jīng)過十幾年的治理，經(jīng)濟得到發(fā)展，百姓生活也富裕起來，加上邊防鞏固，內(nèi)外無事，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，廣求珍寶，四處巡游，勞民傷財。二、疏通文字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意。三、背誦全文，歸納成語典故。2“十思”中最重要的是什么？答：謙沖自牧，虛心納下，慎始敬終，知人善任。三、背誦第三段。所以不能懈怠。論點的提出：非開門見山，而是用兩個比喻引出要論述的問題。三、了解每段段意。ng）浚（j249。背景：唐太宗李世民跟隨其父李淵反隋時作戰(zhàn)勇敢，生活儉樸，頗有作為。第一課時 【教學重點】介紹作品背景及文體特點。駢散結合，華美流暢；正反論述，務盡其旨；比喻排比，生動有力。本文語言簡約，整散結合。創(chuàng)業(yè)艱難，易得人心；守成容易“傲物”，使人離心離德。正反對比的論證方法：先正面論述“固本”才能“木長”，“浚源”才能“流長”，“德厚”才能“國安”；再從反面論述，反之，國不能安。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”來正面論證“思國之安者，必積其德義”的道理。邊讀邊看注釋，以粗知句義；同時邊讀邊揣摩句內(nèi)停頓，如：臣聞＼求木之長者，必＼固其根本；欲＼流之遠者，必＼浚其泉源。到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大的發(fā)展，人民生活漸漸富裕，加以對外戰(zhàn)爭的連年勝利，邊防鞏固，國威遠揚，于是在一片文治武功的歡呼聲中，唐太宗漸漸驕奢，漸漸忘本，特別是漸漸忘記了隋朝滅亡的歷史教訓，漸漸對人民作威作福起來。后來毅然加入了農(nóng)民起義軍。后世的一些諍臣，如稱“青天”的包拯都以他為楷模。魏 征沒，朕亡一鏡矣。２、天子有道，則人推而為主；無道，則人棄而不用。在前二段說明道理的基礎上，作者向太宗提出了。⑷ 雄辯的邏輯力量 三個段落，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。如文章開篇談論治國要注重“積其德義”這一根本原則時，從兩個方面比喻論證，即“木之長者，必固其根本”和“流之遠者，必浚其泉源”，“固其根本”是樹木長得高的必要條件，而“浚其泉源”，也是水流得長遠的前提，運用自然中的現(xiàn)象比治國的原則，淺顯易懂而又生動形象。三是安排條款的序列性。“總此十思，宏茲九德”是對“十思”的總結。接下來，作者從反面論證了這個觀點，如果國君不積德義，不念“居安思危”，“戒奢以儉”，那么就像“伐根以求木茂”“塞源而欲流長”一樣，國家是不會安定的?！笆肌钡暮诵膬?nèi)容是正己安人，但具體又有所側重。第2段，總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思危”的道理。開篇并沒有直接提出“十思”的內(nèi)容，而是以生動形象的比喻打開話題。魏徵在這一年的三月至七月，“頻上四疏，以陳得失”，這是其中的第二疏。）【詞類活用】 臣聞求木之長者，必固其根本（使動用法，使??穩(wěn)固）則思江海下百川（名詞作動詞，居??之下）宏茲九德（使動用法，使??光大）【通假字】 振之威怒（通“震”，威嚇）則思無以怒而濫刑（通“毋”，不要）【特殊句式】（1）判斷句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。n）壅（yōnɡ）蔽 謬（mi249。言論散見于《貞觀紀要》。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。2．辨析文中文言實詞，積累文中文言虛詞的用法，區(qū)別文中古今異義詞的含義。述而》)(5)善始善終：有好的開頭，也有好的結尾。明確：(1)居安思危：處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現(xiàn)的危險和困難。對同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。第三課時一、檢查背誦?！霸共辉诖?，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關系比作水與舟的關系，切中要害，令人警覺。而需完成治國的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。六、布置作業(yè)。⑩宜：應當。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。4．認識“居安思危，戒奢以儉”在當時的作用和今天的借鑒意義。任憑；隨意)⑦杳無音信(書信；信息)⑧信臣精卒陳利兵而誰何(可靠)⑨欲信大義于天下(shēｎ，通“伸”)(3)求①求木之長者，必固其根本(追求)②予嘗求古仁人之心(探求)7 ③客之美我者，欲有求于我也(要求)④府吏聞此變，因求假暫歸(請求)(4)治①文武并用，垂拱而治(治理)②醫(yī)之好治不病以為功(醫(yī)治)③不效則治臣之罪(懲治)④今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳(整頓，訓練)⑤博聞強志，明于治亂，嫻于辭令(安定，有秩序。古義：帝王。2．正反論述，務盡其旨?！耙娍捎薄皩⒂凶鳌薄澳罡呶！薄皯譂M溢”“樂盤游”“憂懈怠”“慮雍蔽”“懼讒邪”“恩所及”，排列井井有條，多而不亂。只有積了“德義”，才能達到理想的政治境界：“簡能而任之，擇善而從之，仁德播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治”。第二自然段，作者又從歷史的角度來證明觀點。“誠能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人”，這兩條是戒奢侈，如 2 喜好器物美色，大興土木，勞民傷財?shù)?；“念高危，則思謙沖以自牧；懼滿溢，則思江海下百川”，這兩條是戒驕躁，勸皇帝要恪守職分，不驕不躁，虛懷若谷，從諫如流；“樂盤游，則思三驅以為度”，是勸皇帝不要放任縱欲；“憂懈怠，則思慎始而敬終”，是勸皇帝勤勉政事，不要怠惰；“慮壅蔽，則思虛心以納下”，是說“兼聽則明”；“想讒邪，則思正身以黜惡”，是說“偏聽則暗”；“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑”，是說賞罰要有尺度，不因喜怒而有所偏頗?！胺舶僭?，承天景命，善始者始繁，克終者蓋寡?！俺悸劇钡目跉獠槐安豢?，令人警醒。第一篇：諫太宗十思疏授課時間：11 月24日 第13周 星期四第2節(jié) 授課班級：美術 教學類型：理論課教學目標：掌握文言實詞的用法及詞類活用現(xiàn)象。先從正面說，用比喻推理(“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”)引出正題：“思國之安者，必積其德義。”開頭幾句，寥寥數(shù)語，就概括了歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守成的普遍規(guī)律，這雖說是人之常情，但要“思國之安”，就必須以理性去克服它?！笆肌本褪鞘畻l勸誡，句句坦誠，字字驚心。作者以概述的方法，列舉歷史上的君主“善始者繁，克終者蓋寡”，告誡太宗“竭誠以待下”。3．魏征提出的“十思”能給我們哪些寫作的啟示呢？答：一是陳述意見的針對性。四是語言表達的齊整性。全文以論述為主，對同一個問題，作者往往從正反兩方面進行剖析，這樣，說理更加透徹。例如：凡昔元首。與“亂”相對)(1)以①蓋在殷憂，必竭誠以待下(表修飾，地)②雖董之以嚴刑(介詞，用)③將有作，則思知止以安人(連詞，來)④則思無以怒而濫刑(介詞，因為)⑤故臨崩寄臣以大事也(把)8 ⑥域民不以封疆之界(憑借)⑦退而甘食其土之有，以盡吾齒(用來)⑧得魚腹中書，固以怪之矣(通“已”，已經(jīng))⑨則思知足以自戒(連詞，相當于“而”)(2)哉①何必勞神苦思，代百司之職役哉(助詞，表疑問語氣。教學重、難點：1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。后參加李密的反隋起義軍。2．教師提名學生朗讀。⑾高危：居高位的危險。第二課時一、檢查作業(yè)。“居安思危，戒奢以儉”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗。3．第3段第3段提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”。二、指導學生討論“十思”的現(xiàn)實意義。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。(《左傳(《獻書報燕惠王》)四、教師總結，課堂答疑。3．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。拜諫議大夫、檢校侍中，領導周、隋各史的修撰工作?！枋?，是奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包托奏、議、疏、表、對策等。）論 黜（ch249。（2）介賓后置句 雖董之以嚴刑，震之以威怒【教學過程】一、導入：諷諫帝王，是冒險的事。因此也稱“論時政第二疏”?！俺悸劇钡目跉獠槐安豢海钊司??！胺舶僭?，承天景命??有善始者實繁，能克終者蓋寡?！罢\能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人”，這兩條是戒奢侈，如喜好器物美色，大興土木，勞民傷財?shù)龋弧澳罡呶?，則思謙沖以自牧；懼滿溢，則思江海下百川”，這兩條是戒驕躁，勸皇帝要恪守職分，不驕不躁，虛懷若谷，從諫如流；“樂盤游，則思三驅以為度”，是勸皇帝不要放任縱欲；“憂懈怠，則思慎始而敬終”，是勸皇帝勤勉政事，不要怠惰；“慮壅蔽，則思虛心以納下”，是說“兼聽則明”；“想讒邪，則思正身以黜惡”，是說“偏聽則暗”；“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑”，是說賞罰要有尺度，不因喜怒而有所偏頗。第二自然段，作者又從歷史的角度來證明觀點。只有積了“德義”，才能達到理想的政治境界：“簡能而任之，擇善而從之，仁德播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治”?！耙娍捎薄皩⒂凶鳌薄澳罡呶！薄皯譂M溢”“樂盤游”“憂懈怠”“慮雍蔽”“懼讒邪”“恩所及”，排列井井有條，多而不亂。⑵ 正反對比論證，加強說服力 正反對比論證集中在一、二自然段，正反對比，使被說明的道理突凸了出來。第一段，作者旗幟鮮明地揭示中心論點——為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。十思”的具體內(nèi)容，并說明如果能夠做到這“十思”，就能夠發(fā)揚光大“九德”修養(yǎng)，使百官各盡其職，各竭其力，天下可“垂拱而治”了。誠可畏也。解題：本文選自《舊唐書他不僅敢諫，而且善諫。投他的生活道路使他比較清醒地認識到人民的力量，因此“民本”思想是他的政治思想的核心。貞觀十一年，他先下令修了飛仙宮，后來又詔令修建老君廟、宣尼廟；二月巡游洛陽宮、六月巡游明德宮，十月獵于洛陽苑，十一月又巡游懷州，狩于濟源。讀準句讀第三次，連讀，整體把握文章。接著，緊承上文，用一個排比句從反面申述不居安思危的危害。引出本文的中心論點“居安思危，戒奢以儉”第2段： 總結歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览?。人民的力量是可怕的，水可載舟亦可覆舟。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。第四篇：二、諫太宗十思疏教案諫太宗十思疏教案魏征