【正文】 反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果顯著?！笆谌艘贼~(yú)，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。備學(xué)生。”然后認(rèn)真閱讀教師用書(shū)及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫(xiě)目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)。因?yàn)槲易援厴I(yè)以來(lái)一直從事教育培訓(xùn)工作，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)很生疏，于是，我找來(lái)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué)段教學(xué)的要求，明確小學(xué)三四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)為：“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語(yǔ)，許多教師單一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。提問(wèn)要難易適度。二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂或讀懂簡(jiǎn)單的小故事。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。比如在記憶初一下冊(cè)20課中學(xué)校保護(hù)和家庭保護(hù)各自的地位時(shí)，“學(xué)校保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞“基地”，“家庭保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞是“基礎(chǔ)”，把“學(xué)”“地”抽出來(lái)，形象記憶成“學(xué)弟”，“家”“礎(chǔ)”抽出來(lái)，諧音記憶成“家畜”，這樣學(xué)生記憶起來(lái)幽默風(fēng)趣關(guān)鍵還很容易記住了知識(shí)點(diǎn)第三篇：提高課堂效率提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑漳縣武陽(yáng)東街小學(xué)英語(yǔ)教研組鮑雨竹當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)。對(duì)于作業(yè)，只要正確認(rèn)真，我總是給打上娃娃臉和五角星，作業(yè)本上的得獎(jiǎng)綠高的話，就可以參加班級(jí)的作業(yè)展覽，更可以得到每個(gè)小伙伴兒的贊美。我并沒(méi)有打擊他們，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)提問(wèn)題，接著有一名學(xué)生提出“扎小辮的小女孩排第幾？”這時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)該同學(xué)提的好，又提出“老師排第幾？”讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該提些什么問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題。微笑可以為教師創(chuàng)造出良好的授課心境，發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平，同時(shí)讓學(xué)生感到輕松、愉快，對(duì)于學(xué)生萌發(fā)的各種問(wèn)題，或是提出的不著邊際的、奇思異想的問(wèn)題，教師應(yīng)予以和藹的態(tài)度，親切的笑容鼓勵(lì)他們，有意識(shí)的培養(yǎng)他們提問(wèn)題的能力，例如，在教學(xué)“基數(shù)、序數(shù)”時(shí)，我讓學(xué)生看“老鷹捉小雞”的情景圖時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出“穿花衣服的小女孩為什么不高興呢？”我沒(méi)有否定他提出的問(wèn)題，只是問(wèn)其他的學(xué)生為什么呢？有個(gè)學(xué)生舉手回答：”她怕老鷹吃了她。沒(méi)有歡欣鼓舞地心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重地負(fù)擔(dān)。課間可以和學(xué)生一起玩游戲、拉家常等，掌握學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件，了解他們的所急、所需、所做，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。如何才能在新課改的課堂上提高效率呢？我就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些粗淺的思考，希望與大家共同探討。要讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，我們就要在師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面認(rèn)真的思考、研究。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，不論在什么情況下，都作到動(dòng)之以情，曉之以理，決不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生，而是耐心的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難。這樣，他們不會(huì)感到老師盛氣凌人，而會(huì)默默地向你看齊，很自然地模仿你的一切。這時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)研究交流。引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”當(dāng)一個(gè)年幼的人不是作為冷漠的旁觀者，而是作為勞動(dòng)者發(fā)現(xiàn)了許多個(gè)“為什么”時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而主動(dòng)的去探索研究，例如，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力是從好奇“蘋(píng)果為什么會(huì)落地”這一現(xiàn)象探索研究的，我在教學(xué)“小猴子下山”這幅情景圖時(shí)先將情景圖編成了一個(gè)故事，然后講給學(xué)生聽(tīng)，在講的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，問(wèn)：為什么小猴子最后會(huì)撓耳朵？有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗奶易訚L到河里去了。另外，我還把學(xué)生在課堂上提出的比較精彩的或以后要解決的問(wèn)題放入他們的成長(zhǎng)記錄袋中，如在教學(xué)10時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我“為什么10