【正文】 結(jié)束語：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)?？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無法挽回的嚴(yán)重影響。但這也并不是說你們可以肆無忌憚、為所欲為。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現(xiàn)這樣一種表達(dá)效果的。有誰告訴我，當(dāng)面對別人的贊揚(yáng)或贊美時(shí)，西方人的反應(yīng)是什么？那我們中國人最常說的又是什么？（設(shè)想答案：西方人回答：Thank you，而中國人常說“哪里哪里，我也不好的啦。再讀課文，給文章劃分層次：明確：文章脈絡(luò)：我重要嗎——我很重要——宣布重要 第一部分：開頭至“到底重要還是不重要？”第二部分：“我是由無數(shù)星辰”至“地平線消失的遠(yuǎn)方??”； 第三部分：“沒有人能替代我”至最后。十七歲赴西藏當(dāng)兵，在高原邊防部隊(duì)服役十一年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。——魯藜《泥土》（短詩）【提問】這三人之言有何共同之處？謙虛的處世態(tài)度；面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。學(xué)到這里，大家可能有很多話要說，請拿出筆寫一寫吧，可以借用文中的語句，也可以自己創(chuàng)編格言（生寫后交流，此環(huán)節(jié)作機(jī)動(dòng)）總結(jié)：我們每個(gè)人都是自己命運(yùn)的鍛造者，相信大家都會(huì)努力奮斗，創(chuàng)造更加美好的明天最后讓我們昂起頭，對自己說：我很重要！對所有的人，再次響亮地宣布：我很重要！讓我們對著地球上無數(shù)的生靈響亮地宣布：我很重要！板書設(shè)計(jì)：26我很重要 友情 親情 事業(yè)我很重要《春雨的色彩》說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。3．引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出教師：誠然，每一個(gè)我都不可復(fù)制，“我很重要”告訴我們要珍惜自己的生命，但在生活中放棄自己生命的人比比皆是，請大家看這則材料（大學(xué)生研究生自殺的材料），從作者的八個(gè)依據(jù)中想想他們除了丟掉了自己的生命外，還丟掉了什么？； ；（丟掉了責(zé)任，關(guān)愛，個(gè)人價(jià)值等等）《背起爸爸去上學(xué)》及了解的洪戰(zhàn)輝的事跡相比較，前者小小年紀(jì)能承擔(dān)生活責(zé)任，勇挑重?fù)?dān)，后者遇到挫折就輕言放棄； ：所以，“我很重要”除了有對自己生命的珍惜與熱愛之外，還有對自己責(zé)任的承載與愛的接受與付出；，增強(qiáng)自信；（五）啟迪與思考：5 1．在理解了“我很重要”的意義后，讓學(xué)生以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言，表達(dá)“我很重要”或用一段話講出對“我很重要”的理解。（歷史）③“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。沒有華麗的詞語堆砌，然而文 筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠(yuǎn)比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實(shí)得多，可愛得多，深沉得多。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。這種樸實(shí)無華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時(shí)，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價(jià)值的沖動(dòng)。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學(xué)能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。②學(xué)生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（2）仿寫應(yīng)用：失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧遥恳桓荚谟暌归L久地自鳴；失去了兒子的父親，就是?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。凝聚力量，匯聚財(cái)富。②這部分有很多個(gè)“不重要”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。”至最后）：激勵(lì)自信心，肯定自我很重要。思考（1）帶著問題默讀全文：這篇文章，作者的主要觀點(diǎn)是什么？文章可以劃分為哪幾個(gè)部分，為什么？由同學(xué)們閱讀后自由發(fā)言討論得出結(jié)果。掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。蹙：皺（眉頭），收縮。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作?！K軾③如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的價(jià)值觀?？鞓饭倘蛔屓伺d奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價(jià)值，因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！下面，我提議，我們一起來朗讀文章第三部分，作為我們的生命宣言。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品” 課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動(dòng)的意象來表現(xiàn)“我”的重要價(jià)值。排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調(diào)動(dòng)讀者閱讀情感的作家。）（對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。第三部分（29—40段）：鼓起自信心，肯定自我很重要。生死攸關(guān)：生死相關(guān)。沓獨(dú)出心裁馳ch237。養(yǎng)掉以輕心回溯s249。曾獲莊重文文學(xué)、小說月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第16屆中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺灣第17屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次?！?羅★老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。一． 名言指路，引入新課同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。詞語：1．戰(zhàn)栗 l236。o生死攸yōu關(guān)相濡r黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。思路： 文章可以分為三部分?！p讀文章第二部分。）（沒有人能代替我，就像我不能代替別人。“文似看山不喜平”，如果作者將“我很重要”這句話放在文章開頭就喊出來，整篇文章也就一覽無余，索然寡味了。夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”； 以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。2．展開辯論。同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛生命、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。最后，老師對辯論賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。于是，在她的筆下，我們看到的是一位用充滿睿智的眼光在對生活、對生命進(jìn)行理性思索的智者。戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。這里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。我很重要。（人的進(jìn)化歷史）◆“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。品讀③在闡明自己的觀點(diǎn)“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點(diǎn)，有什么好處？欲揚(yáng)先抑，表達(dá)了對社會(huì)僵化思想的不滿，喊出了對個(gè)體生命價(jià)值的尊重。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復(fù)制的重要性。（可以反復(fù)齊讀）探究結(jié)合文章的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，對以上兩個(gè)事件，進(jìn)行評議。與語文課代表課后交流，咨詢學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，上好學(xué)生高中階段的第一堂語文課。2．找出作者每說一次“我很重要”時(shí)的心理感受，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。（總結(jié)）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預(yù)習(xí)問題解答） 其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷。在從每一個(gè)角度闡述完后，巧妙地以反問結(jié)尾，一次次地反問加 反復(fù)的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達(dá)也逐步增強(qiáng)，最后達(dá)到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。而每個(gè)作家的手法又都 不盡相同。譬如我等這樣的，很少或很 難使用比喻，發(fā)展到‘過39。（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識1．學(xué)生齊讀課文929段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”教師：有哪些原因讓作者